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“解放思想,跨越发展大讨论”活动
班主任工作经验交流材料
大处着眼,小处着手,细节管理出成效
八年级二班班主任 黄来立
从我第一次做班主任到现在我所管理的班,我体会到当一个班主任不容易,更体验到当好一个班主任不容易,下面就我当班主任的几点看法和不能称之为经验的经验写出来,和同行共勉。 大家都知道,班级是学校进行教育教学工作的基层单元,班主任则是班集体的组织者、教育者、领导者、管理者,是联系各科任课教师的纽带,是沟通学生、社会、家长的桥梁。因此,我们做班主任的职责重大,可谓任重而道远。在认识到班主任工作的重要性以后,我从以下几方面入手班的管理工作。
开好每一次班会 一次班会是班主任全班学生的动员大会,更是班风学风向浓厚转化的最佳时机,我抓住这开班会机会,有针对性的、有计划地开展了一系列序列化的班会教育养成教育、生命教育、安全教育等,充分利用好班会的时间,加强了班级思想教育,养成教育,组织性和纪律性教育,因为我知道,如果我疏于管理,不进行养成教育,不培养学生的集体荣誉感,团结心,很多人就会对集体失去信心,甚至对学习失去信心,这样,人心向背,军心涣散,对今后开展教育教学工作会十分不利。优质而有效的班会是我开展班主任工作的第一步。
与学生约法三章 在建立起一支有威信、有能力、有经验的学生管理队伍的基础上,我为了巩固班会所取得的成果,在千头万绪的班主任工作中,瞄准了纪律,跟班干部约法三章,跟每一个班级成员约法三章,也和自己约法三章。班规是学生们自己讨论出来的,适合我班的实际情况,班干部带头执行起来也得心应手,所以,我班的班规不是纸上谈兵,是一种有效的,有特色的班级成文规矩。具体内容为: 一个规定:在规定时间内做规定的事。 两个原则:纪律求遵守,学习求进步。 三件事情:每周给班上做一件好事,提出一个建议(指出不足),。 四个优点:每周找出自己的一个优点,别人一个优点,本班一个优点,别班一个优点,这是我给学生的班内规定。 给制定规则。具体如下: 一个笑脸:每天见到班级同学有个笑脸; 两个关爱:关爱差生,关爱差科; 三个面向:面向全体同学,面向全体科目,面向; 四个注意:注意幽默,注意时机,注意倾听,注意方法。 之后,班规发挥了作用,违犯行为少了,好事多了,学风也浓了,这一切对我的班主任工作帮助很大。
有人说,细节决定命运,细节决定成败。对班主任来说,细节决定班级管理的质量和效果。班主任工作中的一些细节,处理好这些细节,有助于降低班级管理的难度,提高班级管理的效率。 1.用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳,容易引起学生的反感。 2.因一点小事就生气地离开教室。的离开会令个别学生幸灾乐祸,却使大部分学生感到冤屈。的责任是教育学生,是规范学生行为,而不是丢下学生不管。 3.用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果,反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门,而是大胸怀、大气度,是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。 4.在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害,会让学生在同学中被孤立,甚至导致学生产生心理问题。 5.在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长,学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说,通知家长的频率越高,教育的效果越差。 6.在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果的“账本”上老是记着他们的缺点和错误,并且时不时地翻出来,会极大地挫伤学生的自信心,让他们感觉自己一无是处,从而产生破罐子破摔的心理。 7.用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误,会让学生把握不准自己行为的尺度和标准,不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。 8.在饮酒后批评学生。酒精的作用会让情绪冲动,说过头话,做过头事。 9.从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉,从而失去对的信任,甚至对产生厌恶心理。 10.在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把的话传给乙学生,甚至在班里散布,这既会对乙学生造成伤害,又会使乙学生对产生抵触甚至反感情 11.用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠,老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情,而且会使学生产生被抛弃的感觉。 12.把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等,因为学生的发展是多方面的,影响学生成绩的因素也多种多样,不恰
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