班主任经验交流黄来立.docVIP

“解放思想，跨越发展大讨论”活动 班主任工作经验交流材料 大处着眼，小处着手，细节管理出成效 八年级二班班主任 黄来立 从我第一次做班主任到现在我所管理的班，我体会到当一个班主任不容易，更体验到当好一个班主任不容易，下面就我当班主任的几点看法和不能称之为经验的经验写出来，和同行共勉。　　大家都知道，班级是学校进行教育教学工作的基层单元，班主任则是班集体的组织者、教育者、领导者、管理者，是联系各科任课教师的纽带，是沟通学生、社会、家长的桥梁。因此，我们做班主任的职责重大，可谓任重而道远。在认识到班主任工作的重要性以后，我从以下几方面入手班的管理工作。　　 开好每一次班会　　一次班会是班主任全班学生的动员大会，更是班风学风向浓厚转化的最佳时机，我抓住这开班会机会，有针对性的、有计划地开展了一系列序列化的班会教育养成教育、生命教育、安全教育等，充分利用好班会的时间，加强了班级思想教育，养成教育，组织性和纪律性教育，因为我知道，如果我疏于管理，不进行养成教育，不培养学生的集体荣誉感，团结心，很多人就会对集体失去信心，甚至对学习失去信心，这样，人心向背，军心涣散，对今后开展教育教学工作会十分不利。优质而有效的班会是我开展班主任工作的第一步。　　 与学生约法三章　　在建立起一支有威信、有能力、有经验的学生管理队伍的基础上，我为了巩固班会所取得的成果，在千头万绪的班主任工作中，瞄准了纪律，跟班干部约法三章，跟每一个班级成员约法三章，也和自己约法三章。班规是学生们自己讨论出来的，适合我班的实际情况，班干部带头执行起来也得心应手，所以，我班的班规不是纸上谈兵，是一种有效的，有特色的班级成文规矩。具体内容为：　　一个规定：在规定时间内做规定的事。　　两个原则：纪律求遵守，学习求进步。　　三件事情：每周给班上做一件好事，提出一个建议（指出不足），。　　四个优点：每周找出自己的一个优点，别人一个优点，本班一个优点，别班一个优点，这是我给学生的班内规定。　　给制定规则。具体如下：　　一个笑脸：每天见到班级同学有个笑脸；　　两个关爱：关爱差生，关爱差科；　　三个面向：面向全体同学，面向全体科目，面向；　　四个注意：注意幽默，注意时机，注意倾听，注意方法。　　之后，班规发挥了作用，违犯行为少了，好事多了，学风也浓了，这一切对我的班主任工作帮助很大。 有人说，细节决定命运，细节决定成败。对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。班主任工作中的一些细节，处理好这些细节，有助于降低班级管理的难度，提高班级管理的效率。　　1．用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。　　2．因一点小事就生气地离开教室。的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。　　3．用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。　　4．在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。　　5．在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。　　6．在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。　　7．用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。　　8．在饮酒后批评学生。酒精的作用会让情绪冲动，说过头话，做过头事。　　9．从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对的信任，甚至对产生厌恶心理。　　10．在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对产生抵触甚至反感情　　11．用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。　　12．把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰