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民主教育和学生的需要 ——读书后感 物理 张珏 读了李镇西的教育演讲录，我印象比较深刻的是他的民主教育的理念：第一，它富有爱心；第二，尊重个性，允许学生之间有差异，允许每个学生有自己的独立见解；第三，追求自由，在课堂上可以让学生能够自由地，创造联想。第四，平等 ，要求老师以平等的态度对待学生，学生以平等的态度对待别人；第五，提倡法制教育；第六，倡导宽容教育，要能够听学生不同的意见，包括对自己的批评；第七，妥协的教育，倡导老师和学生乐于，勇于和学生妥协；第七，激发创造。 我感觉他很清楚学生需要什么，根据学生的需要最大限度的帮助和提升学生。我想结合他的理论，从另一个角度学生的需要上，来进一步深入理解他的观点，成为我以后工作的指南。 人本主义理论揭示人都有生理需要，安全需要，归属与爱的需要，尊重需要，自我实现需要五大类。我结合教学上的一些事例来谈谈自己的理解： 1 生理需要 如果学生在课堂上为生理需要而行动时，那么他们所真正关心的问题就与他们所应该做的（学习）无关。一个连基本的生理需要都没有满足的学生是没有动机去进行学习的。这提醒我们，保证学生充足的睡眠，安排张弛有度的学习活动，是提高学生学习效率的保障。 2 安全需要 学生安全需要的满足，对学生身心健康发展有重要意义。学生这一需要的满足应该非常容易，然而在有些地区和学校，由于社会分歧以及管理体制的不健全，可能导致学生的安全需要得不到保证。即使客观环境得到保障，教师和学生的地位差别以及一些教师的教育风格也可能使学生缺乏安全感。一些教师习惯对学生在课堂上犯错误时采取一些自以为有效的惩罚措施，导致一些学生对教师产生恐惧心理。学校恐惧症的一个主要因素就在于教师的不恰当言语与惩罚措施给学生带来了恐怖感和安全感缺失。作为教师，在面对学生成绩落后的情况时，要反思自己的教学手段和方法有没有使学生感到害怕，甚至对该门学科的课程产生了厌恶感。苏霍姆林斯基把教师形容为“创造未来人的雕塑家”，特别是塑造人心灵的“特殊雕塑家”，教师首先具备的品质就是和李老师说的一样“爱学生，爱孩子”，有了对学生发自内心，真诚，无私的爱，学生才会在最终意义上获得安全需要的满足。 3 归属与爱的需要 在学生中培养集体归属感，是一种培养良好师生关系的方法。这里所说的集体是关系集体，生活在其中的人们通过人际交往和社会关系被联系起来。当教师鼓励学生为他人冒险，进行真诚的自我表露，并与他人分享自己的经历来建立亲密关系时，学生间便形成了集体归属感，他们之间会有一种归属和亲密的感觉。这种包容性也会使教师融入学生集体中，学生与学生，学生与教师间都会感受到亲密的关系。建立集体归属感的一个好方法就是将仪式和传统引入教学。仪式是每次都以同一种方式进行的活动，如在周一的课上，最后15分钟被留为公共讨论的时间。教师要为学生创造共同的经历，以便他们提供共同的条件和熟悉的管理，在学生中形成集体归属感。 学生需要关怀，需要教师真正的爱。教师的爱有利于发展学生的智力，有利于激发学生的学习积极性。没有对教育对象的爱，其他任何技术和措施都是徒劳。教师的爱是教育的推动力，教师的深情厚爱使学生产生自尊，自信，自强的心理，而自尊，自重是学生前进的内驱里，促使学生奋发向上。 我认识一个初中就辍学的朋友，她现在靠她的勤奋在社会上已经有所作为，她来自单亲家庭，她小时候的经历很辛苦，她印象中最深刻的是，中考前她的英语老师说：你要好好努力，我们看好你的，你有能力的。成为她以后一直前进的动力。 我曾经在几年前教过一个差班，学生几乎都自暴自弃，当时我刚来竹箦中学，教学激情是很足的，老是激励他们。他们高中毕业后，好多学生寄信给我，说我当时教他们具体知识已经忘记，但是我教他们的“天道酬勤”一直激励他们。我看了很感动，信我一直保留着，成为我以后更多爱的动力。 4 尊重需要 所有的人都希望自己在他人的心目中有稳定，坚固的地位，希望得到外界的高度评价。学生也不例外。尊重需要包括希望别人尊重自己，自己也表现出非常自重，自尊。学生对这种的需要的满足非常迫切。作为教师要多表扬学生的每一点进步，这样的学生就会感觉到老师对自己的赏识，关心和重视，那么自己的所作所为应该对得起老师的关心。作为教师要善于发现学生的优点或者仅仅是一点点闪光之处，有时候教师的一个肯定的点头都能给学生很大的学习动力。尤其是中学生，他们自尊心很强，渴望得到别人的赏识，教师的赏识能够使他们尊重的需要得到满足，人格得到充分发展。 5 自我实现需要 自我实现的需要是指促使人的潜在能力得以实现的趋势，这种趋势是希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己能力相成称的一切事情。学生这一层次的需要不是很容易被满足