直线和圆的位置关系教学设计.docVIP

《直线与圆的位置关系》教学设计 ----------------------------------------------------------高考第一轮文科复习 广州市第四十七中学 杜建文 新课程标准数学科高考考试大纲对本节的考查要求 （1）能根据给定直线和圆的方程，判断直线与圆的位置关系． 　2．会运用半弦长、半径、弦心距构成的直角三角形来减少运算量. 3．培养学生数形结合的数学思想能力，进一步提高解决数学问题的能力。 教学重点、难点 直线和圆的位置关系 教学方法与手段 电脑、投影 教学过程 （一）知识回顾： 1.研究圆与直线的位置关系最常用的方法： ①判别式法； ②考查圆心到直线的距离与半径的大小关系。 直线与圆的位置关系有三种，若，则 ; ; 3.直线和圆相交时，求弦长l的问题,l=2 4.几何法: 比较圆心到直线的距离与圆半径的大小。 5.代数法: 讨论圆的方程与直线方程联立所得方程组解的个数。 （二）热身训练 （1）直线与圆的位置关系是 相切 （2）直线 相离 （3）直线 相交 （优秀生做）（4）直线y-1=k(x-1)和圆x2+y2=4的位置是___相交__ (三)典例讲解 （让学生讲出解题思路，教师点评） 例1．已知点P（-2，0），圆C：，直线?过点P，当斜率为何值时，?与圆C有公共点？（用几何画板辅助） 解法1 设直线 由 消去y得x2＋（kx+2k)2=1. 整理得，（1＋k2）x2＋4k2x＋（4k2－1）＝0. 若?与圆C有公共点，则△＝16 k4一4（1＋k2）（4k2－1）0. 解之得，，故k的值取[- ，]时，?与圆C有公共点 解法2 若?与圆C有公共点，则圆心C(0，0）到直线kx－y＋2k＝0的距离 d＝，即|2k | 解之得， 解法3如图8-3，只需求得切线斜率k’ 因为tanθ＝，所以k’＝tanθ＝ 所以k取值为[- ，]时，?与圆C有公共点 说明 根据曲线与方程的定义，直线与圆有公共点，就是由它们的方程组成的方程组有解，这类问题多借用一元二次方程的知识来解决．另外，直线与圆有公共点，则圆心到直线的距离不大于半径．根据几何图形，直线与圆有公共点时可以把相切作为“临界状态”的一个变化过程，用数形结合思想方法可求得结果． 例2．一直线经过点P被圆截得的弦长为8, 求此弦所在直线方程（用几何画板辅助） 解: (1)当斜率k不存在时, 过点P的直线方程为, 代入,得 弦长为,符合题意 (2)当斜率k存在时,设所求方程为, 即 由已知,弦心距 , 解得 所以此直线方程为 ,即 所以所求直线方程为 或 点评: 关于圆的弦长问题,可用几何法从半径、弦心距、半弦所组成的直角三角形求解,也可用代数法的弦长公式求解本题还要注意,斜率不存在时直线符合题意 （四）小结：（让学生自己总结，老师指导） 1.研究圆与直线的位置关系最常用的方法： ①判别式法； ②考查圆心到直线的距离与半径的大小关系。 2.直线和圆相交时，求弦长l的问题,l=2 3．在解有关直线和圆的位置关系关系问题时，应先画简图， 利用平面几何方面的有关性质，使计算得到简化。 拓展练习（用几何画板辅助） 已知圆C:（x－1)2 + (y－2)2 =25,直线?： (2m +1)x+(m +1)y－7m－4=0（m∈R）． （1)证明：不论m取何值，直线?与圆相交于两点； （2）求直线被圆C截得线段的最短长度及此时?的方程． 解（1）将直线?的方程化为m（2x＋y一7）＋（x＋y一4）＝0. 它是过两条直线2x＋y 一7=0与x＋y一4＝0交点A（3，1)的直线系方程，即对任意的m值，直线?恒过点A（3，1）．又因为圆心C（1，2），而|AC|＝=＜5． 所以点A在圆C内，所以对任意的实数m，直线?与圆C交于两点． （2）由平面几何知识得，当所求弦与AC垂直时最短． 因为kAC＝一，所以k1＝2. 由点斜式得，y一1＝2（x一3），即2x一y一5=0为所求直线方程． 这时最短弦长为2＝4 说明 对于（1)中，如果用代数法从联立方程出发，将出现繁杂的代数运算．这里抓住题设中的特殊条件，运用直线系方程解决问题．对于（2)也不能先求最小弦，而是根据平面几何的知识解决问题．因此，认真审题，挖掘题目的隐含条件是优化解题过程的前提： （五）巩固练习及作业布置 1．直线的和圆x2+y2=2相交于两个不同点，则的取值范围是（ ） A． B． C． D． 2．若直线（1＋a)x＋y＋1＝0与圆x