网络环境下参与式教学在《AutoCAD》课中的应用.pdfVIP

（五）提供丰富的学习工具„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„16 （六）丰富的人际交流„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„17 （七）友好民主的教学气氛„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„17 四、参与式教学的教学流程„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 17 （一）基本命令学习阶段的教学设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„17 （二）综合绘图阶段的教学设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„18 （三）学生实战参与阶段的教学设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„19 第四章 研究的实际操作过程„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 21 一、实验对象、条件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„21 （一）实验对象„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„21 （二）实验条件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„21 二、网络环境下参与式教学在《AutoCAD》课中的实践„„„„„„„„„„„„ 21 （一）基本命令学习阶段的实践„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„21 （二）综合绘图阶段的实践„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„24 （三）学生实战参与阶段的实践„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„28 三、实验结果与评价„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„32 （一）实验结果„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„32 （二）实验评价„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„37 第五章 研究评价与未来展望„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 38 一、研究评价„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„38 （一）对学生的影响„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„38 （二）对教师的影响„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„39 （三）对教学方式的影响„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„40 二、未来展望„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„40 （一）网络的进一步运用„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„40 （二）课堂组织形式更加灵活多样„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„40 （三）《AutoCAD》课教学与企业实践进一步对接„„„„„„„„„„„„„ 41 注 释„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„42 参考文献 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 43 致 谢 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„44 ii 山东师范大学教育硕士学位论文 网络环境下参与式教学在《AutoCAD》课中的应用 中文摘要 当今职业教育的改革已成为世界性的潮流。教育改革中，网络资源、网络技术、网络 平台被越来越重视和运用；现代认知学习观、人本主义学习观和建构主义学习理论等一些 先进的学习理论被得到广泛的认同。职业育改革及相应的教学方法改革上存在着某些共同 的趋势：第一，在指导思想上以启发式代替注入式；第二，在功能上由教给学生知识向教 会学生学习转变；第三，在教学手段上向多样化、现代化发展。第四，教育改革中，网络 资源、网络技术、网络平台被越来越重视和运用。参与式教学是国际上普遍推崇的一种教 学方式，具体到中等职业教育教学中机电专业的《AutoCAD》课的教学中，如何在网络时 代背景下进行改革？参与式教学模式给出了很好的解决途径。《AutoCAD》课的教学有其独 有的特点，基于网络环境下的教学又有着巨大的优势，现代参与式教学模式会充分的融合、 利用这些特点，释放出它更加绚丽的光辉。我通过大量的教学实践来探索出这样一条崭新 的教学改革之路。 本文以教学实践为基础，深入探讨网络环境下参与式教学在《AutoCAD》课中的应用 的理论基础、教学设计、实践过程及其结果与评价。研究的理论基础主要是皮亚杰的认知 理论、布鲁纳的“发现教学”理论以及现代建构主义教学理论。文章同时论述了《AutoCAD》 课程的教学特点