2008-2009-2语文人教版二下第2单元.doc

课题 5、泉水 课时 第一课时 教学目标： 1.会认8个生字。 2.抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点： 通过朗读感悟泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学难点： 抓住重点的词句体会泉水的奉献精神和奉献的幸福感。 教学准备： 学生：课作 教师：课件 板书设计： 泉水 山腰的水池 姐姐 （多） 山间的平地 杜鹃花 （清） 石缝里 大海 山坡的果园 果树 （甜） 静静的山谷 画眉鸟 （美） 乐于助人 教学过程： 一、图片激情导入。 1．出示一组山泉流淌的图片。 小朋友，你看到了什么？你仿佛听到了什么？你能说说吗？ 小朋友，是啊，这一股股清泉弹奏着美妙的音乐就从石缝里冲出来，来看这样阳光灿烂的世界。（板书 石缝里） 出示句子： 丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。 （1）正音：哦——口+我 股——量词 怎么记？没：去掉氵点水换上“月”字旁。一股除了说清泉之外，还可以说什么？ （一股风 一股脑儿 ）缝——后鼻音 它是一个多音字。听老师组词仔细听，你觉得在什么情况下读féng fèng （缝补 缝衣服 裂缝 缝隙 石缝——归类总结：表示缝补的意思念第二声，表示一个地方有裂缝的念第四声） （2）指导感情朗读：小朋友从石缝里冲出来的清泉它的心情怎样？（新奇——惊喜——快乐——急切（冲出来）……你从哪里感受到的？） 自由读——指名读——齐读 2.揭示课题。 小朋友，这股清澈的泉水他会流过哪些地方，会到哪里去呢？你想了解？出示课题——泉水 二、初读课文，感知课文内容。 1．学生用自己喜欢的方式自由读课文： （1）读准字音，读通句子。 （2）思考质疑的问题。 2、学习生字新词： （1）同桌学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。 出示词语： 瓦罐、水塔、杜鹃、清脆 ①自由读读 ②请生提醒字音重难点：脆（平舌音） ③开小火车读词语，结合正音评价。 3．交流质疑，整体感知： 泉水流过了哪些地方？ 泉水要到哪里去？ 结合学生的回答，进行板书： 山腰的水池 山间的平地 石缝里 山坡的果园 大海 静静的山谷 三、研读二——五自然段： 过渡：欢快的泉水流呀流呀，流过山腰，流过平地，流过山坡的果园，流过静静的山谷，……一路流过了许多地方。请小朋友再读读课文的2—5自然段，你觉得这一路流淌的泉水是这样的一股泉水？划出有关语句。 1.预设——泉水的特点 泉水：多 清 甜 美妙（相机板书） 小朋友你从哪里感受到？ “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” （感受到了泉水“多”的特点。） ?“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” （感受到了泉水 “清”的特点。） “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”(感受到了泉水“甜”的特点。) “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” （同时感受到泉水的声音很美。） 出示句子：加粗特点词—— 小朋友，你发现了什么？（很清很清 很甜很甜 很美很美 很多很多——ABAB），你感受到了什么？（更清 更多 更甜 更美）——你能读出这样的泉水。 2.小朋友，你再读读这几句话，你觉得这还是一股怎样的泉水？ 很愿意帮助别人。 泉水的无私奉献精神： 你从哪里感受到的？划出有关词句。 “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” （泉水把自己的水奉献给山里的姐姐；同时感受到了泉水“多”的特点。） ?“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” （泉水让杜鹃照身影，同时感受到了泉水 “清”的特点。） “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”(泉水让果树喝水，同时感受到了泉水“甜”的特点。) “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” （泉水为画眉鸟伴奏，同时感受到泉水的声音很美。） （1）小朋友，你觉得这股泉水在说这句话的时候他的心情怎样？（高兴——能帮助别人让它感到很高兴）你能读出泉水此时此刻的心情？——感情朗读 （2）小朋友，假如你就是那个山里的姐姐，火红的杜鹃花，山坡的果