11-20数的组成、写数.docVIP

11—20各数的组成、写数 教学内容： 教科书第80页的例题，第80—81页“想想做做”的习题。 教学目标： 1、认识11---20各数的组成，掌握20以内数的顺序和大小比较。 2、使学生初步了解数的十进制，初步认识“十位”和“个位”，知道十位上的1表示1个十，十位上的2表示2个十；个位上的几表示几个一。 3、鼓励学生提出问题，并质疑问难。 教学重点： 认识11---20各数的组成，掌握20以内数的顺序和大小比较。 教学难点： 使学生初步了解数的十进制，认识“十位”和“个位”。 教学准备： 计数器、小棒等。 教学过程 一、复习引入： 从开学到现在我们已经认识了哪些数了？ 我们一起用小棒数数这些数好吗？ 1个一，2个一、…….9个一，10个一！ 够10根怎么办？ 好，我们一起动手捆。 10怎么写？（板书：10） 接着数11、12、13、……20，又有一个十了，捆起来。 现在有几个十？2个十是20。 二、新授： 1、出示课题、目标： 看来大家不但会数，还知道这些数的顺序。除了会数这些数以外，你还会什么？ 在以前学习0—10这些数时，我们就是从读、写、数、算、组成，这几个方面来研究的。今天我们继续从这些方面来研究11—20这些数。 2、会写： 请你从11—20这些数中选一个你最喜欢的数，选好了吗？用水彩笔写在这个放大的田字格里。注意把字占满格。看谁写的又快又漂亮。（写数） 你自己写的数，你会读吗？请你把你写的这个数读给小组里的同学。然后你还可以读一读其他同学写的数。（组内互读） 3、尝试排序： 这些数你们会读了，可这些数谁大谁小哪？能不能按顺序把你们写的数排列在桌子上哪？（组内排数） 请一组排在黑板上。看，排的对吗？还可以怎么排？ 谁写的和他们不一样？请你到前面来，读出你写的数，再说说这个数应该排在哪？ 咱们一起读一读你们排的这些数，这样排你们满意吗？ 4、数的组成： 请你仔细观察这些数，你觉得哪个数和其它数不太一样？（生：20）为什么？（生：这些都是十位上是1的两位数）待会再看20。 小朋友们很棒，知道从数位来看数字，请上咱们学习数学的好帮手：计数器。 以11为例，我们不光能用小棒表示11，还可以用计数器表示11。 （出示计数器，先用纸遮住“十”、“个”）在哪拨 1颗珠表示1捆小棒，在哪拨1颗珠表示1根小棒呢？这就要作出规定。（撕去遮住的纸）你们看到了哪两个字？知道是什么意思么？（对着“个”的这1颗珠表示1个一，对着“十”的这1颗珠表示1个十。） 你们会在计数器上拨珠表示11了么？在自己的计数器上拨一拨。 这两颗珠表示的意思有什么不同？ 是啊，位置不同，表示的数就不同，在十位上写几就表示几个十，在个位上写几就表示几个一。 咱们写出的11就表示由几个十和几个一组成的？ 能不能用你们对11的认识，来说一说12-19这些数分别表示什么意思？ 先同桌互相说说，先用计数器拨出一个数，再说说它的组成。 指名交流。 看来，你们很快就学会了这些数的组成。 通过学习，你知道这些数十位上的1表示什么了吗？个位上的数表示什么？ 5、认识20 刚才有一个数我们还没有研究，是几呀？现在我们一起来研究它。 这个数十位上是几？表示什么？ 谁到前面来摆？（生板演） 有不同意见吗？ 你知道20为什么这么写吗？ 这是我们的想法，再让我们来看看书上是怎么写的。 看，书上写的和你们想的一样。你们可真棒！ 6、提问： 我们再来读读这些数。 看着这排数，谁愿意当小老师提个问题考考大家？（生当小老师提问） 7、小结： 今天我们学习了什么知识？ 看看今天你学会了什么？ 三、 练习： 1、听写数： 老师说题，请你把数写在本上。老师和你们一起写，比比谁写的漂亮。 1个十和3个一组成几？ 比16少1的数是几？ 比19多1的数是几？ 集体订正。 2、拼数： 我们再来做一个“拼数”游戏好吗？拿出数字卡片，任意拼成一个两位数。先读一读是几，再互相说一说这个数是由几个十和几个一组成的。 3、 加、减法： 刚才有的同学说还会做加减法，小猴这道题，你们看会做吗？小猪出的这道题哪？ 这个知识是我们下节课要学的，虽然还没学，但已经有些同学会算了，真佩服你们。 现在请大家打开书，这些内容，大家可以先预习一下，把不懂的问题记下来，下节课我们再一起来研究。（课后延伸）