6.最后的姿势 第二课时教案.docVIP

一、背景导入，初入情境 1.师：同学们，还记得[2008年5月12日14分28分04秒]吗？（四川汶川里氏8级地震）　 2.[图片]，感受大地震给人们带来的巨大灾难。 3.汶川地震中涌现出许多[感人故事]，今天我们来学习其中一个感人故事，故事的主人公是：谭千秋 4[.简介谭千秋] 5让我们回到2008年5月12日那天，去共同关注发生在那天可歌可泣的故事，共同去认识这位平凡而又伟大的老师，共同去感受谭老师那定格在生命最后一刻的姿势。【齐读课题】 谭老师“最后的姿势”是什么样子的？用“???? ”在文中画出相应的语句。（张开双臂，护住学生）文中还有两处也可。朗读体会 二、检查预习情况-----朗读词语组块，概括全文大意，理清课文脉络 1.分组出示词语，朗读，交流预习中理解的词语 （1）废墟 坍塌 塌陷 尘埃 （2）震撼 诠释 生死攸关 （3）妙语连珠 大公无私 师德灵魂 爱与责任 词语解释见教参57页 2. 能用自己的话概括本文的主要内容吗？ （本文主要写了在地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹。） 3．课文是按什么顺序来写的？（时间顺序）找出文中表示时间的词。你能按时间顺序来给课文分段，并概括段意吗？ 第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班。 第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。 第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。 第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。 三、精读悟大爱，精品悟师魂。 1、学习第一段，以读代讲。 这是个平常的日子。指生读第一自然段。 2、学习第二段 2008年5.12这是个不平常的日子。这一天，地动山摇、惊心动魄，每个人都在用生命和鲜血捍卫家园保护亲人。谭千秋，这样一位用生命诠释师德灵魂的人，铸就了人生的最后最后姿势，是在怎样的情况下展现的呢？让我们怀着对英雄的的无比景仰再次走进那悲壮的一幕。请同学样拿出笔默读课文三——七节，直线画出描写环境描写的句子，曲线划出描写谭老师的句子，读读体会体会。 （1）【天空阴沉沉的。】引读“天空阴沉沉的。”这段是自然环境描写，短短六个字让你感受到了什么？预示着地震的来临。然而当时的人们并未意识到巨大的灾难即将来临。看，引读第三自然段。 （2）此时的谭老师平静地上着课。【“忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！”】 为什么这句话会让你感受到情况十分危急？体会连用3个感叹号的表达效果。 在这么危急的情况下，谭老师是怎么说的呢？ 【他意识到情况不妙，来不及多想，他大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。】从这儿你读出了一个怎样的谭老师？（“来不及多想” 这里的“想”是什么？“多想”的是什么？） 分角色练习朗读第四自然段。 （3）此时的情况更危急了【楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。】楼房摇晃意味着楼房马上要坍塌，刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起则告诉我们许多房屋倒塌了，谭老师他们的教学楼也即将垮塌，这一句环境描写烘托出情况的危急，人们的担忧。 地震发生得如此突然，尽管谭老师大声呼叫大家快跑，可那短短的几秒钟逃生时间实在太短暂了，引读第六自然段 ?“但是，那短暂的几秒钟，哪里容得下所有的学生都能跑出去？”换个意思表达。 四位同学冲不出去了！从！中你体会到什么？ 在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！此时的同学心中该有多么恐惧啊？当时他们可能会想些什么呢？ 在最后生死攸关的时刻谭老师是怎么做的呢？【谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。】在最后生死攸关的时刻谭老师又一次作出了最后的抉择，用自己的身体护住了学生！（抓住动词）立即、拉到：“立即”说明反映的速度之快，当机立断，他将学生的生命安全时刻挂在第一位。 “双手撑”从力度上突出谭老师使出全身的劲头，用自己的血肉之躯张开一把保护学生的保护伞，减轻碎裂的砖块、水泥板直接重重地砸向课桌造成的严重恶果。 护：用自己的血肉之躯保护学生，谭老师全然不顾自己的生命。 他完全可以自己也躲到课桌下，但是他为什么要这样做？从这段话中，谭老师的哪些表现让你深受感动？你读出了一个怎样的谭老师？（恪尽职守、无私师爱） 启发想像：天灾无情人有情，在谭老师的保护下，四个学生多了一份逃生的希望，如果没有谭老师拉、撑，会出现怎样的后果？ （4）【地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……】理解想象省略号的内容 碎裂的砖块砸在他的身上，他依旧——，水泥板重重地砸下来，他仍然——，楼房塌陷了——，他还是—— 地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重砸下来，楼房塌陷了......课桌下的四个学生，看到老师的身体被一块块碎裂的砖块重击着，