牛津沪教二上《Unit 2 A snack bar》教案（4-6）.docVIP

Unit 2 A snack bar 第四课时(4th PERIOD) 一、主要新授内容(new contents) Let’s act-- Rhyme ( I am a ______.) 二、学习目标(Objectives) 1、在一年级的基础上，学会用祈使语气表达意愿并理解。 2、学会用不定限定词some来说明物体的数量。 3、结合本课的主题――小吃店，创设语言使用环境，学会用Have some…来表达请人吃东西的意愿及相应的回答。 4、在角色表演的过程中，激发学生学习的兴趣，培养学生的表演能力。 三、教学建议 1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 Activity 1 　（Riddle） 1、教学辅助(Aids) 1) 图片 2．活动过程（Process） You have it on your birthday. What is it? 以儿歌引出，激发学生的兴趣，为新课作准备。 2 Riddle: noodles They are long. They are nice. You eat them on your birthday. What are they? （将图片贴在黑板上） 复习单词为新授打下扎实的基础。 Activity 2 （Look and say） 1、教学辅助(Aids) 1）电脑（2A-U2-15）） 1）一小袋饼干 2）一小袋糖果 2．活动过程（Process） 教师手拿一袋饼干，让学生猜： How many biscuits? 猜猜数字，既复习旧知，还充分调动学生的积极性,为新课作准备。 2 some biscuits some sweets 教师举起饼干袋和糖果袋， I have got some biscuits. I have got some sweets. 教师示范，给学生留下新授内容的初步印象。 2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 Activity 1 （Repetition） 1、教学辅助(Aids) 1）电脑(2A-U2-16) 2）屏幕 2．活动过程（Process）… Read after the teacher. Make some phrases.(出示一些图片) 通过用数字组词，巩固单词的发音，以及名词复数形式。 Activity 2 （Game） 1、教学辅助(Aids) 1）单词卡片 2．活动过程（Process）Noodles, noodles. I like noodles. 其他学生一起说：Have some noodles. 以游戏激发学生学习的兴趣，并让学生将新旧知识联系。 2 Have some noodles/soup. 四人一组，做这游戏。 Activity 3 （ Miming game ） 1、教学辅助(Aids) 图片 2）小奖品若干 2．活动过程（Process）… 教师轻轻地告诉一名学生：Have some noodles. 然后这名学生做出吃面条的样子，其他学生猜老师刚才说的句子，对者得奖品。 完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，在导入新授句子前，完成词汇巩固。 Activity 4 （ Do a survey ） 1、教学辅助(Aids) 图片 2）调查表 2．活动过程（Process）…) 增加语言信息的输入，让学生将新旧知识融会贯通。 2 Do a survey 将学生分成五人一组，给学生一分钟，在组内作调查，小组长负责记录。 I like ch