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八、乘法 教学目标： 学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法。 使学生在具体的情境中进行估算，体验估算在生活中的重要性，培养学生的估算意识。 使学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用的意识。 使学生经历与他人交流算法的过程，培养学生自主探索、合作交流的良好学习习惯。 教学重点： 掌握两位数乘一位数的计算方法以及相应的估算，会解决简单的数学实际问题。 教学难点： 两位数乘一位数连续进位的乘法。 教学课时： 10课时 第一课时 不进位乘 教学内容： 课本第76-78页的例题、想想做做第1-6题 教学要求： 使学生理解一位数乘整十数的口算方法并能正确的进行口算。 使学生理解一位数乘两位数的笔算方法，初步学会一位数乘两位数笔算。 教学重点： 使学生理解一位数乘两位数的笔算方法，。 教学难点： 初步学会一位数乘两位数笔算。 教具准备： 小黑板 教学设计： 教学过程 自我加减 铺垫引入 1、口算： 2×3 7×4 6×5 5×9 2、口答 20是（ ）个十。 60是（ ）个十。 8个十是（ ）。 16个十是（ ）。 3、揭题：出示课题。 （板书课题：乘法） 教学几十乘几的口算乘法 1．教学例题 1）出示例题图，引导观察。 问：大象在干什么？每头大象运了多少根木头？有几头大象？ 2）问：三头大象一共运了多少根木头？ 声相应的列出算式。 3）组织小组讨论各自算法，交流。 重点评讲： 从图中可以看到，每头大象运20根木头，也就是2个10根，3头大象一共运的木头根数是6个十，也就是60。 20也就是2个十，2个十乘3得6个十，也就是60。 4）比较几种算法，得出自己觉得简便的方法说一说。 2．教学试一试。 出示试一试中的问题，请学生列出算式算一算。 指名说说。 完成“想想做做”第1题。 1）出示题目，生观察。 问：以下几题，你打算横着做还是竖着做？ 2）生练习。 小结：在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几十几个十。 练习： 40×2 60×3 70×4 50×3 三．教学不进位笔算乘法 教学例题。 1）出示情境图。 问：小猴在干什么？从图上你知道了什么？ 2只小猴一共摘了多少个桃子？ 生列式计算。 2）指名说自己的算式及算法。 师：在计算时，先把10和4分别和2相乘，再把两次乘得的积20和8合起来就得到了28。 教学过程 自我加减 指导学生用再乘一遍的方法验算。 3．完成想想做做第2题。 问：笔算乘法要从哪一位算起？ 生练习，指名板演。 指名汇报，口述笔算过程。 问：与十位上的数相乘得到的积为什么要与十位对齐？ 说明：笔算乘法，要从个位乘起，乘到哪一位积就对齐哪一位写。 四．巩固练习 1．完成想想做做第3题。 1）学生分组笔算，指名板演。 2）生分别说说笔算过程。 问：在笔算乘法时应该注意什么？ 完成第6题。 1）生理解图意，解答前两个问题。 2）完成第3问，引导用估算的方法来估计。 3）完成第4问。 五．课堂小结 今天你学会了什么？ 板书设计： 不进位乘 1 4 × 2 2 8 教学反思： 第二课时 乘加、乘减的实际问题 教学内容： 课本第79-80页的例题、试一试、想想做做第1-6题 教学要求： 使学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。 教学重点： 掌握一些初步的思考方法和解题策略 教学难点： 掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。 教具准备： 挂图 教学设计： 教学过程 自我加减 一．复习引导 1．口头提问练习。 1）商店运来8筐苹果，每筐20千克， ？ 2）盘子里有5块蛋糕，吃了2块， ？ 先让学生口头提问，再列式解答。 2．引入新课。 根据两个有联系的条件，可以求出一个问题，今天，我们继续学习如何用学到的知识解决问题。 二．新授 1．教学例题。 出示情境图，请学生说说已知条件。 根据已知条件，提出问题。 （教师分别板书） 求两只猴一共采了多少个？ 学生自己列式解答。 把自己的算法在组内进行交流。 指名说。 问：要求“两只猴子一共采了多少个”，必须要知道哪两个条件？必须先算什么，后算什么？ 指名学生完整的说说解题思路。 学生说，教师板书。 2．教学试一试。 出示问题：大猴比小猴多采多少个？ 学生们自己思考，独立完成。 生将自己的想法和算法与同桌交流。 指名说解题思路。 小结。 在解