2021部编版语文下册四年级教案与反思.docVIP

1古诗词三首 ［教学目标］ 1.会认6个生字，会写14个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《宿新市徐公店》。 3.想象画面，能说出诗中描绘的情景。 ［教学重难点］ 想象画面，能说出诗中描绘的情景。 ［教学课时］ 3课时 第1课时 ◆课时目标 1.会认1个生字，会写6个生字。 2.有感情地朗读课文，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。背诵课文。 3.能想象并说出诗歌表现的情景，感受乡村生活的恬静安详。（重难点） 一、创设情境，导入新课 你知道古人是怎样描写夏天的乡村生活吗？今天,我们就跟随宋代诗人范成大一起走进他的田园世界，去感受那浓浓的乡土气息！（板书课题，释题，简介作者） 二、初读古诗， 整体感知 1.自读古诗，字音读正确。 2.齐读，划分朗读节奏。（教师正音，指导学生注意读出诗的节奏） 3.多种形式读古诗，读出节奏。（师生齐读、指名读） 4.学生借助注释理解整首诗的意思。 5.教师鼓励学生借助注释用自己的话说说每句诗的大致意思。（同桌互相说） 三、理解诗意，自主想象 1.班级交流，疑处点拨。 (1)第一、二两句：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 ①提问：这两句诗中主要描写了哪些事物？（梅子、杏子、麦花、菜花） 追问：“麦花”是什么花？（荞麦花）“菜花”是什么花？（油菜花） ②提问：诗人是怎样将这些景物的美写出来的呢？你能体会到诗人的心情是怎样的吗？ 点拨：指导学生紧扣“金黄、雪白、肥、稀”等关键词，想象画面之美。“肥”写出了黄澄澄的杏子个大饱满、汁多鲜美的样子；“稀”写出了油菜花凋落，绿油油的油菜籽开始成熟的样子，两个词语还预示着农作物的丰收。眼前的情景让诗人心情愉悦。 ③组织学生描述自己头脑中浮现的画面。 （2）第三、四两句：日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 ①理解“日长”：联系生活经验理解，就是指夏天白天的时间变长了。 理解“篱落无人过”：出示篱笆图片，理解、体会篱笆在夏日映照下投下影子，乡间小路没有行人经过，村里一片宁静的景象。 想象“蜻蜓蛱蝶飞”的画面：引导学生结合前两句诗句中的事物想象“蜻蜓”和“蛱蝶”在梅子、杏子、麦花、菜花中飞舞的画面。 ②教师小结：淳朴的乡村，蜻蜓和蛱蝶在那里悠闲地飞着，好一幅闲适、和谐的画面。让我们想象着画面，一起读读这两句诗。 2.再读古诗，体会诗情。 让学生轻声自读这首诗，思考：读了这首诗，你体会到诗人怎样的情感？ 预设：诗人描述了乡村安宁幽静的生活，他的心情是悠闲、愉悦的。 四、指导写字，布置作业 1.出示“杂、稀、篱、蜻、蜓、蝶”，让学生分类说说写字要点。（这几个字笔画都比较多，写的时候注意写紧凑。） 2.学生练写，教师巡视指导。 3.布置作业。 第2课时 ◆课时目标 1.会认3个生字，会写3个生字。 2.有感情地朗读课文，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。背诵、默写这首古诗。 3.能想象并说出《宿新市徐公店》描绘的情景，感受乡村生活的怡然闲适。（重难点） 一、链接前诗，复习导入 1.复习导入，组织学生背诵《四时田园杂兴（其二十五）》。 2.引入：今天我们继续学习一首描写乡村生活的古诗。（板书诗题，释题，教写“宿”和“徐”） 二、初读古诗，掌握生字 1.生自由读诗。（教师相机正音，指导学生不懂的字词） 2.教师指导朗读，划分古诗节奏。 3.指导书写。 （1）生认读会写字，师指导书写要点。（复习“篱”的笔画，提醒注意笔顺） （2）生练习书写，师巡视指导。 三、理解诗意，想象画面 1.整体感知，初步感知画面。 （1）自由读，边读边思考：这首诗主要描写了哪些事物？（篱落、一径、树头、儿童、黄蝶、菜花） （2）联系对比：从整体上看，这些事物有什么特点？ 要点：都是乡村自然中的典型事物；都是暮春时的典型事物，说明这是暮春季节。 2.学习前两句诗，体会春景之美。 （1）出示、朗读前两句诗，想象画面。 点拨：篱落疏疏：联系上一首诗中的“菜花稀”，想象篱笆稀疏的样子。 一径深：点出“深远”之意。 新绿：什么是新绿呢？你在生活中见过这样的画面吗？ （2）学生描述由前两句诗想象到的画面。 （3）指导学生再次朗读体会画面。 3.学习后两句诗，想象画中人物活动，体会童趣。 （1）引入：刚刚听了大家的描述，我知道前两句描述了一个很美很幽静的画面，接下来诗人让平静的画面动了起来，是哪些词语让这春天的画面动了起来呢？自由阅读诗句，并圈画关键词。（急走、追、飞入、寻） （2）由静化动，想象画面。 请大家紧扣这些关键词语，联系自己的生活实际，看看能不能让想象中的画面动起来。同桌间相互交流。 （3）补充动作，还原画面。 提问：谁能用自己的语言描述一下想象到的画面？ 点拨：引导学生具体描述“急走、追、飞入、寻”等动作，相机点评学生的想象与表达。 组织学生齐读这两句诗，通过朗读再现画面。 四、体悟诗情，总