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教 研 信 息 范秋会 2013年4月19日 送教下乡汇报材料 2013年4月17日到4月18日，项城市教育局开展支援农村教育工作活动，普通教师的我非常荣幸地参加了项城市教育局组织的“送教下乡活动”，作为一名承担送教任务的教师，我的内心是激动地，也充满了使命感和责任感。在教研室张主任和王主任的带领下，我和教政治、历史和地理的三位老师，先后去了“三店一中”和“王明口一中”，我们受到了两个学校的热情欢迎，在此，也对他们的热情招待表示感谢。 在这次活动中，我授课的题目是“呼吸道对空气的处理”，首先先说说我对本节课的设计思路： 这节课我采用的是新华学校自定的“四五六教学模式”，大致分为以下几个环节：导入新课、出示学习目标、出示自研自探、学生合作交流、展示学习成果、知识拓展、课堂小结及当堂反馈。 课堂上学生分小组学习，教学内容上先让学生认识呼吸系统的组成，引出呼吸道，进而提出呼吸道的作用，一环扣一环，最后知识拓展让学生了解吞咽与呼吸的关系、声音的形成与呼吸的关系。 下面我来谈谈这两节授课的感受： 在三店一中时，由于只有一间多媒体教室，我和教地理的那位老师是用板书的形式进行授课，虽然得到了大家的好评，但是我个人认为，这节课讲的还不够精彩，学生学习的积极性还没有调动起来，我需要更进一步的改变教学方式。在王明口一中讲的是同一节课，借用了多媒体的辅助，所达到的效果要比第一节课讲的成功的多，学生很快适应新的教学模式，小组讨论交流解决老师提出的问题，回答问题很积极，踊跃举手，课堂气氛很活跃，教学效果也很好。 就我个人而言，通过这两节的授课，我感触很多，首先是学生，在讲课之前，听其他老师说，乡下的学生没有城里的学生聪明，但接触下来，我发现，不是聪明不聪明的问题，而是受到了条件的限制。他们对新老师授课感到新颖，对新的学习方法也不排斥，尤其是有了多媒体的辅助，可以把一些抽象的内容和一些学生不熟悉的食物以图片的形式展现出来，更吸引学生的眼球，激发他们学习的兴趣，取得的学习效果更好。所以我个人认为，多媒体辅助教学是很有必要的，这也是教学改革必不可少的。 本次“送教下乡活动”的主旨就是把课改的理念传送到各个乡镇学校，让他们了解当前的教学形势。所以授课结束之后，在王主任的带邻下，各个学校的老师进行了交流，对我们的课作出了一定的评价，也提出了一些宝贵的建议。通过听他们的评课，我看的出来，虽然他们大都是代课老师，但是他们的教学经验却很丰富，有许多我需要学习的地方。考虑到不同地区的条件有限，有些知识的讲解要贴近实际，如好多学生都没有过帮家人烧地火的经验，不能很快的与鼻腔清洁空气结合起来；还有像哮喘、肺炎等疾病，虽然学生听过，但并不是很了解，老师可适当的拓展，加强学生对知识的理解。他们也看到了课改给课堂带来的好处，尤其是对学生的学习，把课堂还给学生，让学生有自主学习的时间，让学生分小组讨论学习，加强学生间的交流，发掘他们的才能，在有限的课堂时间里完成教学任务。 通过参加这次活动，我学到了很多，如何更好的把握课堂，调动学生的积极性，随机应变处理突发事件。在以后的教学活动中，要更认真的备课，老师只有备好一节课，才能上好一节课。 呼吸道对空气的处理（教学设计） 设计人：范秋会 教学目标： 知识目标： 描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。 能力目标： 运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题、归纳总结的能力。 情感目标：认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。 教学重点： 1．呼吸系统的组成。2．呼吸道的组成及各部分的作用。教学难点理解呼吸道对空气处理的能力是有限的。 2.什么是呼吸道？分析41-42页的资料总结呼吸道的作用。 3.“吃饭时大说大笑会呛着”的原因是什么？ 4.声音是怎么产生的？ 三、互动展示 环节说明：按目前班级组列坐序不变，先留五分钟时间让学生依据自研自探自学，然后小组讨论交流，五分钟后由老师引导，让学生展示自己的答案，以检查同学们的学习效果，在每答完一题后由其它同学对该答案进行评议。学生展示提纲如下： 1.呼吸系统的组成 先找一位学生到讲台上把呼吸系统的组成板书出来。然后再结合图片来认识。 2.呼吸道的作用 合作探究：呼吸道的作用 分析41-42页的8个资料，讨论下列问题： ①呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ ②呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？ ③有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？举例说明。 ④痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？ 分小组讨论上面的问题，总结答案，如下