苏教八下《叫三声夸克》教案7篇.docVIP

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苏教八下《叫三声夸克》教案7篇整理

《叫三声夸克》教案1 作者: 加入日期:06-03-14 叫三声夸克 创意说明:这是一篇介绍物理知识的说明文,知识性较强。对于初次接触物理知识的初一学生来说,如同乘快船摆篙,一不小心就方向不明。因此,教师应从教法入手,激发学生的好奇心和求知欲,开启学生的心智,吸引其静心阅读、专心阅读,使学生从文章中领悟科学家们敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的可贵的科学精神,并引导学生运用这种精神去探索科学的奥妙。 教学步骤: 一、导语设计 请观看大屏幕(或电视显示) 播放关于物质结构组成原理的纪录片。这一环节可增强直观效果。科普读物是学生感兴趣的,为进一步激发学科学、爱科学的热情,从课题入手,了解学生预习情况,设计如下问题:(1)“夸克”是什么呀?长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克是什么意思?作者为什么要起这样的名字?(2)为什么只叫“三声”夸克,叫“七八声”不行吗? 学生讨论发言明确: (1)“夸克”是译音,意思是海鸟的叫声。长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话:“向麦克老人三呼夸克。”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。实际上“夸克”是组成物质的基本粒子。 (2)因科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘,再加上诗句中有“三呼”两字,作者便借用了,应该说一语双关,用“七八声”则毫无意义。 二、整体感知 读课文,应掌握以下知识点:①物理学家对物质的认识是不断深入的,在不同的阶段对物质的结构会有不同的认识。②本文介绍的是人们对物质世界认识的最新成果。采用以下方法突破: 1.这篇课文到底讲了什么?读完课文,你了解了哪些知识? 2.课文中提到了许多的“盒子”,请你列举出它们的名字。 3.请你给这些“盒子”排个队,简要说明排队的理由。 4.目前,人类对物质结构认识的最新成果是什么? 学生讨论后明确: (1)人们对物质结构探索研究的过程,说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识,介绍了物质结构研究的新成果——夸克,激发人们对物质结构进行不断的探索与研究。 (2)“盒子”有:原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。它们的大小可用下图表示:原子——原子核——强子——夸克 理由:见课文中的第五自然段的内容阐述。 (3)人类对物质结构认识的最新成果是夸克。 三、心智启发 这篇课文在说明科学知识的过程中寄寓着科学精神,这种精神正是当代青少年需认真学习的,有了这种精神才会去探索科学秘密。同学们读完课文一定会有许多的感想,让他们畅所欲言,相互启发。可设计以下问题激发兴趣: 1.请同学们算一算,夸克的研究与发现经历了多少年?你从中获得了哪些启发与认识? 2.你认为科学家发现夸克的过程有何特点? 3.你认为“叫三声夸克”是谁在叫?在人生探索的道路上你应该做怎样的人? 4.探究课文结尾,鼓励想象,发表见解。提出新的疑问:课文最后写到“物质的最小结构就是夸克吗?盒子里还有盒子吗?”对你有什么启发与认识,为什么? (进行联想式的片断写作训练,200字以内,把自己的大胆想法写出来。) 学生讨论,明确以下要点: 1.科学研究要有强烈的好奇心,并且坚持不懈,能够吃苦。(发现夸克花了近一百年。) 2.敢于怀疑、敢于创新、敢于想象也是必不可少的科学精神。(提出假想——研究——证实。) 3.科学家们。(或善于探索之人) 四、探讨艺术特色 一篇好文章尤如一杯香茶,细细品味,才觉回味无穷。教师引导学生领悟此文语言所表达的精妙之处。 设计如下问题: 你读这篇文意感觉有没有兴趣?如果有兴趣,请说出理由。 小组讨论发言之后明确: 理由:①课文所介绍的知识结人一种新鲜感和神奇感。 ②课文本身写得通俗易懂,深入浅出,具有趣味性与可读性,具体表现在: A.运用比喻说明和分类说明。B.运用设问,发人深思,把读者引向深入。 (要求学生小组合作找出比喻句和设问句,进行具体说明,学生作点评) 孙丽君 《叫三声夸克》教案2 作者: 加入日期:06-03-14 叫三声夸克 教学目标: 1、了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神,激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。 2、体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。 3、学习说明文的一些基本写作技巧。 教学重难点: 1、通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。 2学习说明方法,了解多层次复杂分类。 教学过程: 一、导入新课 1、先板书“夸克”二字,提问:如不看课文,你知道它是什么吗?再完全出示课题。 2、根据语系,对课文标题进行解释。 3、提问课文为什么不换成别的,如:“关于物质的基本结构”、“介绍一种超微粒子”、“微观世界的奥秘”等。 二、感知课文 1、讨论“夸克”应当在“盒式结构图”中的哪一个“盒子”里? 2、第一个盒子和第二个盒子应当填入什么?依据是

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