苏教版必修二《呱……呱……》课堂实录.docVIP

我的课堂是从和学生闲聊开始的。?在学生们全部坐定之后，我先是和学生调侃。我说：“佛说，前世的五百次回眸，才换来今天的擦肩而过。今天，我们将在一起共度60分?钟，大家说，我们前世相互回眸了多少次？”学生们一下子乐开了。我接着说：“听说有外地老师来上课，大家一定很兴奋。哪位同学说一说，你当时是希望来一个?什么样的老师来给你们上这节课的？”学生们立刻七嘴八舌起来，说什么的都有，其中有乖巧的趁机说，我们就是希望你这样的老师来上课！我谢了这个学生，我?说：“有同学希望来的是位漂亮的女教师，有同学希望来的是位帅气的男教师，还有人希望来的是仙风道骨的老教师，可惜啊，我一样都不符合，真是对不住大家?了，自然灾害，我也没有办法改变。”听了我的话，学生们一起笑了。玩?笑只是为了消弭紧张心理、缩短师生间因为陌生而可能产生的对话距离。目的达到后，我开始调查班级总体学习情况。我先是请班长介绍了自己与班级的整体班风和?学习氛围，然后请语文课代表介绍了自己和班级的语文课学习情况。通过两位同学的介绍，我得知这个班级是学校的重点班，学生素质很高，上课思考积极，发言也?很踊跃。我谢了这两位同学，顺便表扬了他们的口语表达能力。这时，上课的铃声响了。我把多媒体课件打开，屏幕上于是出现了第一幅画面：?[送你一首诗]假如生活欺骗了你?普希金?假如生活欺骗了你，?不要忧伤，也不要心急。?抑郁的日子需要镇静，?相信吧，那快乐的日子即将来临。?心，永远憧憬着未来，?然而现在却常常是阴沉。?一切都是瞬息，一切都是过去，?而那过去了的，就会变成亲切的怀念。?师：咱们最喜欢听班级里哪位同学朗诵课文？请他来给大家朗诵一下这首诗歌，好吗？学生一起推荐刚刚介绍学习情况的语文课代表。课代表开始朗诵，音色很好，把握也很到位。师：到底是大城市的同学，文学素养多好啊。谢谢崔代表，请坐。见面礼送完了，咱们也该开始今天的学习了。今天，我们共同学习十九世纪俄国批判现实主义作家屠格涅夫的散文诗《呱……呱……》。对于屠格涅夫，大家了解多少？生1：屠格涅夫是十九世纪俄国批判现实主义作家。生2：屠格涅夫写过《罗亭》《父与子》《猎人笔记》等作品。师：不错，两位同学的回答合并起来，基本上就达到了我们所需要掌握的要求了。我们掌握一个作家，至少应该从五个字上入手——名、时、地、评、作。想想刚才两个同学的发言，一起重复一下——师：名——生齐答：屠格涅夫。师：时——生齐答：十九世纪。师：地——生齐答：俄国。师：评——生齐答：伟大的批判现实主义作家。师：作——生齐答：《罗亭》《父与子》《猎人笔记》等。师：好，真聪明，一学就会了。记住了啊，以后咱们学课文时，遇见需要掌握的作家了，就要从这五个方面入手来把握。师：今天我们要学习的这篇作品，从体裁上看，属于散文诗。什么是散文诗，它有什么特点？生3：散文诗就是介于诗歌和散文中间的一种文体，它是用散文的形式、诗歌的语言来表现主题的。师：噢？你怎么对散文诗的特点这么熟悉，平时也写散文诗吗？生3：初中时学习过高尔基的散文诗《海燕》。老师讲过的。师：很好，善于将旧知识和新课文联系起来，这就是好的学习方法。再思考一个问题，《呱……呱……》这首散文诗主要讲述了一个什么样的故事？生3：就是说作者在一个晚上想自杀，后来听到了婴儿的哭声，就不自杀了的故事。师：一个人想自杀，听见了一个婴儿的哭声，就不自杀了。这个想自杀的“我”是一个什么样的人，为什么会有自杀的念头？生4：从课文看，“我”是一个十分孤独的人。文章第一段中写到“我非常年轻，自尊心颇强，又十分孤独”。还有，“我的生活很艰苦，很不愉快”、“意志消沉，经常发脾气”、“世上的一切我都觉得毫无价值”。因为这些原因，所以，“我”想自杀。师：就这些原因吗，还有没有了？哪位同学帮助补充一下？生5：还有……“我”崇拜拜伦，曼弗雷德是“我”心目中的英雄。师：为什么说“我”崇拜拜伦和曼弗雷德，就会想要自杀呢？生5：这两个人都是悲剧人物。注释上说了，他们思想消极厌世。师：明白了。你看啊，我们是不是可以这样理解呢，“我”一来是物质生活太困乏艰苦了，二来是精神世界太消极了，这两方面的结合，让“我”产生了想要自杀的念头。生5：我想应该是这样的。师：好，请坐。我还有一个问题，想和大家一起探究一下。你能不能理解课文中“我”的自杀冲动？生6：我不能理解。从课文看，“我”是一个知识分子了，他所遇到的，也没有什么大不了的事情，像他这样的人，在这个社会上多得是了。俗话说，好死不如赖活着。我觉得他这个自杀的念头没有办法理解。生7：我能理解。我觉得每一个自杀的人，其实都是钻了牛角尖罢了。