苏教版数学一上《6、7的分与合》教学设计1.docVIP

6、7的分与合 教学内容： 教科书第32页例题及“想想做做”1～4题。 教学目标： 1. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。 2. 发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流能力。 3. 体会分与合的思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。 教学重点： 通过学生的实践探索、合作交流得出6、7的组成。 教具准备： 圆片、投影片 教学过程： 一、创设情境，自主探索 设疑：茄子博士有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢？ 三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他学生调整他们排列的次序。 讨论：看着一个同学的分法，可以有几种说法呢？ 说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。 二、动手操作，尝试练习 讨论：茄子博士看到你们爱动脑筋、爱思考，每人奖7个圆片，你能把圆片分成2堆吗？有几种方法？能按顺序有条理地分一分吗？请你一边分，一边把结果记录在教材第32页试一试的空格里。 填完后小组相互交流检查，指定一名学生板书。 三、活动游戏，应用巩固 1. 连一连（想想做做第1题） 描述：茄子博士看到大家那么聪明，高兴的不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子合起来是6，请你连一连。 2. 说一说（想想做做第2题） 茄子博士一口气又给我们送来了6朵白云，哪两朵白云上的数合起来是7？请你说一说。 同桌互相说一说。 3. 对口令（想想做做第3题） 师生玩6的对口令：教师出手势2，说：我说2，学生出手势4说：我说4，6能分成2和4。 学生之间玩7的对口令。 4. 吃螃蟹（想想做做第4题） 讨论：同学们口令对得那么好，茄子博士为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢？谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那么那只螃蟹就归你吃了。 教师指导学生。 四、揭示课题，巩固应用 讨论：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？ 师生齐板：6、7的分与合。 实用精品教案 优秀学习教案 实用精品教案 优秀学习教案