8.4大气压强2.docVIP

授课年 级 八年级 学科 物理 任课教师 杨飞艳 课 题 大气压强 课型 问题生成课 展示解决课 授课日期 教学目 标 知识与技能： 2.通过实验事实知道大气压强的存在 3.知道托里拆里实验的原理，过程和接论。 4.了解活塞式抽水机离心泵式水泵是利用大气压强工作的． 过程和方法：1.通过实验，使学生从中发现问题和解决问题 2.通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法 3.用大气压强知识解释日常生活，生产中的有关现象 情感态度和价值观：1.通过实验，培养学生的兴趣，激发学生的求知欲． 2.通过大气压强知识解释日常生活，生产中的有关现象，使学生体会物理与生活中的紧密联系 教学重 点 大气压强的存在和测定 教学难 点 托里拆利实验 教 学方 法 问题发现法 问题训练法 教学准 备 问题导读单，问题生成单，问题训练单。 教学过程设计 8.4大气压强 教学案例 程序 创设 情境 教师行为 期望的学生行为 复习 回顾 检查 预习 情况 创设 效果 检查 情境 教师：下面由学术助理安排检查复习和预习情况。 学生助理：请大家集体回忆一下连通器的原理以及特点 在学术助理安排下，按要求接受检查。 创设 情境 引入 新课 创设 问题 情境 教师：液体内部各个方向都有压强，那是因为液体受重力作用，并且具有流动性，那么空气也有重力，也具有流动性，大气能否向液体那样在它们内部也存在压强呢？这节课我们就一起探讨——大气压强。 学生聆听并思考。 导读 单问题展示讲解 创设 思维 情境 学术助理：请大家一起来看《问题导读单》，就上面的问题分小组进行展示讲解。错误的请及时更正 学生分小组展示讲解。 问题 生成 合作 探究 创设 自主 探索 情境 学术助理：通过预习同学们生成了一些问题，下面请大家来看《问题生成---评价单》，根据问题分组讨论探究。 教师巡视，个性化指导，解疑答难。 学生根据生成单上的问题，自主合作，生生讨论，小组交流。 全班 展示 问题 讲解 创设 思维 情境 学术助理：下面请各小组在黑板展示并分组讲解。 学生助理：评比优胜组 学生分小组在黑板展示 学生分小组讲解 学生对展讲情况进行评价 问题 训练 组内 评价 创设 评价 情境 学术助理发放《问题训练单》 教师实施“一帮一”教学和“分层教学” 小组自主完成，小组评价 小组竞赛，全班评价 规范 指导 提升 能力 创设规范指导情境 教师借助《问题训练单》及本节知识进行规范性指导 学生倾听，作好记录 总结 归纳 提升意义 创设反思情境 教师对白：本节课你学到哪些知识？学习中你有哪些收获与体会？ 学生代表小结本节课的内容 教师补充 1．学生总结知识点 2．学生谈体会 8.4大气压强 问题导读—评价单 学习目标：1会通过实验知道大气压强的存在并知道如何测定大气压强 2了解活塞式抽水机与离心泵抽水泵的工作原理 学习过程： 1. _____________________叫大气压强，简称 2. 用实验的方法测出了大气压强的数值，他依据的原理是 3．标准大气压强的数值是 ，它等于 高水银柱所产生的大气压强 4．大气压随 和 的变化而变化，可以用 直接测量大气压强 5．活塞式抽水机是利用 工作的机器，用活塞式抽水机最多能把水提到大约 m高处。 6.在温度不变的条件下，一定质量的气体，体积减小则它的压强 ，体积增大则它的压强 自我评价： 小组评价： 教师评价： 8.3大气压强 问题生成—评价单 1.实验：仿照课本46页乙、丙两图。 （1）两个实验的情景说明了什么？ （2）对比液体产生压强的原因，分析大气压强产生的原因 2．阅读课本上的托里拆利实验，回答下列问题： （1）玻璃管的水银为什么不下落？ （2）玻璃管内的水银柱高度与玻璃管粗细、倾斜、上提、下压是否都有关? （3）如果将玻璃管上端敲一个洞，管内的水会向上喷出还是向下落回水银槽？ （4）由实验推导大气压强的数值，并思考实验可以换成水吗？ 3．气体的体积与大气压强的关系是什么？ 4．药水，墨水以及汽水是怎样被吸上来？ 5．如图 提起活塞时，阀门＿ 关闭， 压下活塞时，阀门＿ 再次提起活塞时