江苏省铜山县高中语文 第三专题 第7课《锦瑟》（三）教学案 苏教版必修4.docVIP

《锦瑟》 课题：《锦瑟》（三）　　 　　 _________________日期：______________　　 1. 熟悉作者，解读典故2. 反复诵读，体会诗人情感。 　　 1. 熟悉作者，解读典故2. 反复诵读，体会诗人情感。 　　 　　 　　 四、意旨的几种观点　　 苏 轼:咏瑟抒情 朱鹤龄:深悼亡妻 何 焯:自伤身世 程湘蘅:自序其诗　　 钱钟书:自寓创作　　 一般说法:　　 1、思念而不能相聚的痛苦　　 2、晚年追叙平生、自伤身世之辞　　 举例解说此诗:　　 1、自伤身世:锦瑟呀，你为什么偏偏是五十根琴弦呢?聆锦瑟繁弦的一音一节，都让我回忆起已逝的美好年华。音繁而绪乱，怅惘以难言。我曾像庄周梦蝶一样，沉迷在美好的境界中，最终只能像望帝那样，把自己无限的悲感和难言的冤愤，托付给送春归去带着凄音的杜鹃。我身世悲凉，像皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界;我理想破灭，如蓝田山日光煦照，化山中美玉为气烟。如此情怀，岂待今朝回忆始知无穷的怅恨?早在当时我已感到不胜惆怅。　　 2、思念而不能相聚的痛苦:一晃年已半百，回首当年，一言难尽，感慨万千。因为不能相聚，故而思念极深，真觉得此身为虚，而梦境才是真实的，即使杜鹃啼血也难表达我的相思之苦。明月生于沧海的时候，我的泪水如珠，蓝田玉山之上，那玉烟缕缕升腾，何尝不是从我心中飘出?我痛苦的相思，何须等到今日才有，就在我