苏教版选修《段太尉逸事状》教学设计.docVIP

《段太尉逸事状》教学设计?[教学目标]?1、知识和能力目标：识记柳宗元及“状”文体的有关常识，掌握重点词语的意义和特殊用法。?2、过程和方法目标：?掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。体会、学习本文寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨沉稳的写实手法。?3、情感态度和价值观目标：通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。?[教学重点]?掌握重点实词和虚词，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。体会、学习本文褒贬自现的叙事手法。?[教学难点]?理清人物关系，分析段太尉刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易的性格特征；培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。?[教学时数]??3课时?[教学过程]：?第一课时?一、导入：以提问“唐宋八大家”进入作者介绍，提及本单元有八大家之一的王安石的《游褒禅山记》?二、学习目标?多媒体屏幕显示：学习目标?了解柳宗元以及本文相关背景。?在理解全文的基础上归纳本文相关的古文知识。?理解作者对太尉品质的赞美，体会作者的写作技法。?三、作者简介?学生齐读，并增补课本注释上的内容。?多媒体屏幕显示：?柳宗元（公元773—819年），唐代著名文学家、哲学家。字子厚，河东解（今山西运城解州人），世称“柳河东”又称“柳柳州”。“唐宋八大家”之一，他和韩愈共同发起对我国散文发展影响深远的“古文运动”。?四、题解?学生齐读书本注释，并按照教师在屏幕显示的内容增补。?1、多媒体屏幕显示：?段太尉：太尉，官职名。其人叫段秀实。?逸事状：“状”，又称“行状”，是旧时详记死者世系、名实、爵里、行治、寿年等的一种文体。?“逸事状”是“行状”的变体，?只记录人物逸事（即正史未载之事）。?2、教师讲述柳宗元写此逸事状的背景以及太尉生平。?多媒体屏幕显示：?文史背景：段太尉，名秀实，字成公。官至司农卿。唐德宗建中四年，发生叛乱，叛军拥戴节度使朱泚为帝，当时段在朝廷，怒斥朱泚，并以朝笏击其面额，被害，追赠太尉。?五、检查预习?提问学生本文讲了太尉的几件逸事，并引导学生回答。?学生回答以后，多媒体屏幕显示教师归纳的标题：?1、斩乱兵，孤?身入营，勇服郭军。（1-4自然段）?2、爱民如子，卖马偿租，仁愧焦令谌。（5、6自然段）?3、拒纳朱泚大绫，节显治事堂。（7自然段）?4、出入戍守之地，备得太尉遗事，叙述作状因由。（8自然段）?六、课文分析?学习1-4自然段?1、????学生分小组研读，一个小组负责一个自然段，先齐读，然后该小组的同学逐一翻译每句话，点出重点字词、此类活用以及特殊句式。?多媒体屏幕显示重点字音：?泾州?jīng???汾阳王fén????蒲pú????晞xī???邠bīn?????嗜shì?????嗛?qiè???椎chuí????釜fǔ?????鬲lì?????瓮wèng?????盎àng????恬然tián????都虞侯dū????槊shuò????躄bì????谕?yù?????恣zì????戢jí????晡bū????哗huá???柝tuò?2、????教师在适当的时候点评，串讲句意。?3、????每一个自然段串讲完字词以后，让学生用一句话概括本段讲述的事情，然后教师引导学生为每段拟一个小标题，并板书在黑板上。?4、????提问：这是一篇写人记事的记叙文，文章里面的哪些描写体现了主人公什么样的特征。?“以状白府”——为民请命；“不忍人无寇暴死”——爱民如子；“能为公已乱”——足智多谋；“列卒取十七人”——英明果断；“选老躄者一人持马”——胸有成竹，勇者无惧；“杀一老卒，何甲也”——机智，先声夺人；“然则郭氏功名其与存者几何”——痛陈要害，一语中的；“愿留宿门下”——以身试险。?5、????归纳总结第一件逸事所表现的太尉的特征。?板书：?一、?斩乱兵，孤?身入营，勇服郭军。?1、????郭家军横暴于市，邠恶人争附之，民不聊生。?2、?????为民请命，太尉自荐平乱。?3、????杀乱兵，郭营大噪，独闯军营，晓以大义。?4、?????郭军折服，胸怀坦荡，夜宿军营。?第二课时?一、小测??复习第一课时所学内容。?二、学习第5-9自然段?1、????学生齐读，教师正音。?2、?????让学生以讲故事的形式复述课文。?3、????学生复述以后，教师点评重点字词此类活用以及特殊句式。并在多媒体屏幕显示实词、虚词以及文言句式的归纳。?板书：?二、爱民如子，卖马偿租，仁愧焦令谌。?1、????焦令谌巧取豪夺，民不聊生，太尉卖马偿租。?2、尹少荣怒斥焦令谌不敬不仁不耻。?三、拒纳朱泚大绫，节显治事堂。?四、出入戍守之地，备得太尉遗事，叙述作状