苏教版音乐四年级上册《太阳出来喜洋洋》教学设计.docVIP

第八课：《太阳出来喜洋洋》 一、编写意图： 民歌是诗与乐的高度结合,它紧贴人民生活,主题明确,形象鲜明,感情真挚。民歌运用短小的结构,凝练的音乐语言,极为经济的音乐素材来表达深刻的思想感情。 本单元以民歌与生活的联系为切入点,以生活的乐趣串联各地的风土人情,让学生感受民歌的不同风格和不同的表现内容。通过演唱《太阳出来喜洋洋》，使学生热爱劳动，喜爱民族音乐。通过欣赏《跑旱船》《转圈圈》，使学生感受民歌的不同表现内容。 本单元的设计力图在兴趣盎然的活动中让学生学到有关民歌的特点，并进一步发挥学生的想象力和创造能力，给学生营造一个自主学习的氛围。 二、教学目标： 1、通过演唱《太阳出来喜洋洋》，欣赏《跑旱船》《转圈圈》，初步了解中国民歌的表现形式，产生对民族音乐的兴趣。 2、清晰明亮的声音，富有表情地演唱《太阳出来喜洋洋》。 3、通过乐句连接的练习，体验音乐的流动与终止。 三、课时安排： 课时 听 唱 动 拓展 第一课时 ? 《太阳出来喜洋洋》 ? 了解民歌特点 介绍各地民歌 第二课时 《跑旱船》 《转圈圈》 ? 乐句连接练习 用律动表现歌曲 四、教学过程 第 一课 时 （一）教学内容 1、唱：《太阳出来喜洋洋》 2、欣赏各地民歌 （二）教学目标 1、体会四川民歌的风格特。 2、感受歌曲中热爱家乡、辛勤劳动的真挚感情。 3、用清晰明亮的声音，富有表情地演唱。 （三）教材分析 《太阳出来喜洋洋》是一首流传在四川山区的山歌，通常在人们上山砍柴时演唱，情绪乐观爽朗，抒发了劳动人民热爱劳动，热爱家乡美好生活的感情。因歌词出现“罗儿”的衬词，当地人又叫“罗儿调”。 歌曲采用了上下两句式的乐段结构，其调式为五声商调式，上句四小节，以“2”为主，构成123三音列的旋律进行。这种进行虽然旋律的起伏不大，但却特别明快、这种级近式的三音列进行，更接近歌词的语音音调，旋律中强调6—2四度进行，这使旋律更为高亢、豪放、有生气。最后也是以6—2的四度进行而结束的，这种终止很有特点，具有浓厚的地方特色。 歌中运用了模拟锣鼓音调的形声衬词，表现了歌者悠然自得的喜悦心情，更增添了民歌的欢乐气氛。? （四）教学重（难）点 重点：感受歌曲的民歌风格，体会其中的真挚感情。难点： 1、随着音乐画线条，并说出理由。 2、旋律中跨小节的切分音 （五）教（学）具准备 钢琴、录音机及磁带、VCD （六）教学过程 1、情境导入，激活思维 师：同学们，你们了解四川吗？有谁去过四川，请大家把自己所了解的四川，相互交流一下。 生：交流 （1）欣赏VCD《太阳出来喜洋洋》 让学生说一说歌曲的情绪。（高兴、欢快、自豪） （2）复听歌曲，听后让学生画出合适的线条，并说一说为什么这样画？ 师：四川是一个多山的地区，山区的劳动人民热爱生活，勤劳朴实。那里的人们经常要上山砍柴，而他们上山砍柴的时候，特别喜欢唱山歌，他们的情绪乐观爽朗，抒发了自己热爱家乡美好生活的感情。 2、新歌教学，寓教于乐 （1）让学生讨论并且说一说如何学唱这首歌曲。 （2）鼓励学生跟琴轻声模唱，要求咬字清晰 （3）学生跟琴轻声哼唱歌曲，教师弹一句，学生唱一句，并及时纠正唱错的地方，可以由小老师来教。、 （4）让学生提出过去中较难唱的地方，大家来讨论如何解决困难。 （5）教师向学生讲解歌曲中“波音”的唱法。 （6）再放范唱录音，进一步感受歌曲的情绪。 （7）集体将歌曲演唱一遍。 （8）学唱歌谱： 教师先范唱歌谱，然后让学生跟着老师的琴来演唱，教师弹一句，学生唱一句，并即使纠正错误。 3、情感表达，体验乐趣 （1）由学生讨论，用不同的形式来演唱歌曲，如：领唱、齐唱、轮唱、一领众合，演唱时要表现好歌曲的情绪，声音要清晰明亮、情绪要乐观爽朗。 师：为了使歌曲更加富有山歌的特色，老师也想了一个方法，为这首歌曲加了一个引子。（老师范唱，让学生听效果） （2）让学生用不同的速度来演唱歌曲，感受不同的速度所表现的不同效果。 （3）让学生选择自己喜爱的方式来表现歌曲，分组进行表演。 4、拓宽视野，聆听民歌 将《拾稻穗的小姑娘》和《太阳出来喜洋洋》进行对比，把自己心里的感受用颜色或线条涂画在课本上。??? 5、课堂小结 学习了这节课，你最大的收获是什么？能为同学们讲一讲吗？???? 师：劳动可以带给人幸福，希望同学们能通过各种各样的劳动来充实自己，成为热爱生活、收获快乐的人。 第 二 课 时 （一）教学内容 1、听《跑旱船》《转圈圈》 2、乐句连接练习 （二）教学目标 1、欣赏《跑旱船》和《转圈圈》，初步感受民歌的不同风格和表现的不同内容。 2、做乐句连接练习，体验音乐的流动与终止。 （三）教材分析 陕北民歌《跑旱船》。“跑旱船”在陕北也称“水船”，即由一个人站在一个形似小船的道具中，模仿划船动作，边舞边唱，多在春节等