苏科版初中信息技术上册《数据处理与统计》教案.docVIP

第3节 数据处理与统计 一、教学要求 1.理解公式、数据区域、相对地址和绝对地址、相对引用和绝对引用的深刻内涵。 2.熟练掌握公式的编辑和常用函数的灵活使用。 3.学会使用查找、记录单、数据排序、数据筛选、分类汇总等操作。 教材分析与教法建议 1.教材的地位和要求 本节内容主要完成纲要中的“信息加工”任务，是本单元的核心内容，也是本单元的重点和难点。 电子表格软件的作用主要体现在数据的处理与统计功能，而不是形式上的“表格”。数据的处理与统计包含很多方面，本书介绍了一些基本的，也是非常实用的功能，如查找、排序、筛选、分类汇总等，我们要让学生清楚这些功能的作用和价值。除此之外，我们更多的时候，需要对收集的数据进行必要的运算和进一步加工，这时就用到了“公式”和“函数”，这是Excel的有效工具，也是数据加工的重点。公式的含义、组成和编辑、复制、删除，以及函数的含义、引用形式、格式、使用方法等都要熟练掌握。其中有关单元格地址（相对地址和绝对地址）、数据引用（相对引用和绝对引用）的概念更是至关重要，也是学习的难点。 2.教学方法的指导 对于公式的概念、组成，教师一定要讲清楚，可以通过多举例子，带领学生一起分析公式的格式和各种运算符号，可以多与数学中的表示方法进行类比，如乘号、除号和指数。 对于Excel中函数的概念、引用形式，可以从数学中的函数知识中进行迁移，要讲清楚各个函数名的英文含义和格式，并且要与“公式法”进行比较。 对于相对地址和绝对地址、相对引用和绝对引用，我们可以多设“陷阱”，让学生“上当”，从而“设疑”，激发学生的思维活动，鼓励他们大胆探究和尝试，体现出“信息技术的学习是一个充满体验、充满探究、充满创造、充满实践的过程”，老师不要一味地告诉学生怎么做，不要只是教学生简单、被动的模仿，长此以往，学生就会失去思考的兴趣、探究的兴趣、创造的兴趣，从而最终失去学习的兴趣。 对于数据的查找、排序、筛选、分类汇总等操作，老师要讲清楚这样做的目的，要通过“任务驱动”和“初始状态和目标状态的比较”，来体会这些功能。要多结合学生生活中的实例来组织学习活动，从而让学生感受信息技术的应用和魅力，要在提示、提醒、鼓励的基础上，让学生充分探究和事件，从而掌握知识、培养技能，并能独立和创造性地解决日常生活中的问题。 实践指导 本节的实践指导重点放在学习内容的探究和相似问题的比较上，提出了很多有趣的问题，希望通过学生自己的动手操作和观察交流，发现问题、激发兴趣、探究新知、感受知识之间的逻辑关系，从而更加深刻地掌握知识，而且培养了学生自我解决问题、自我发展、合作学习的意识和能力； 教案选登 课题：数据的运算（第4单元 第三节 第1课时） 教学目的： 1.熟悉公式的基本组成。 2.掌握公式的创建、修改、复制、删除等方法。 3.了解函数的概念，掌握简单函数的应用。 4.掌握相对地址与绝对地址的灵活应用。 5.会灵活运用公式和函数进行财务统计与分析运算。 6.培养学生在研究中学习、在学习中探索的意识。 教学方法： 采用以“指导——参与”为基本形式的课堂主体教学模式，即教师仅粗线条地讲解知识，激发学生主动去参与、学习和实践，在遇到问题时能主动思考、大胆尝试和探索。教师起指导和引导的作用。 教学过程： 1.设置问题情景 教师展示兴趣小组报名统计表，提问：如何迅速准确地计算出每个班级的报名人数和各个兴趣小组的报名总人数。 2.学生探究学习，掌握公式计算方法 教师讲解单元格地址的概念：列号＋行号 教师请学生在工作表的A1单元格中输入“10*2+3” 在B1单元格中输入“＝10*2+3”，观察结果有何不同。 学生探究分析结果不同，得出结论：如果在一个单元格中先输入一个等号“＝”，那么EXCEL会把等号后面输入的式子作为一个“代数式”对待。 提问，除了输入等号外，还有什么方法可以输入代数式。可以在编辑公式栏中输入，或单击“＝”按钮。 学生实践，计算“兴趣小组报名”表中羽毛球兴趣小组的“总人数”，分别利用数字直接相加与单元格地址相加，观察分析，结果有何不同？哪种方法更好？ 利用单元格进行计算机的优势： （1）当数字发生变化时，结果不会出错 （2）可以进行公式的自动复制 学生实践：利用公式自动填充法计算“兴趣小组报名表”中每个兴趣小组“总人数” 3.教师讲解函数概念，学生实践练习 举例说明函数概念：在数学中，求半径为R的圆的面积公式为S=πR2，R时一个变化的量，而S是随着R变化的，S就称为关于R的函数 Excel中的函数: Excel软件提供一些常用的简单的函数，如求和函数SUM（），求最大值函数MAX（），求平均值函数AVERAGE（）等，教师演示这些函数的用法。 学生利用函数来求“兴趣小组报名表”总人数，观察利用公式与函数计算机总人数，结果是否有区别，编辑