家居设计课程标准与职业岗位技能标准对接研究.pdfVIP

2016年第9期 职业教育 No.9. 2016 总第166期 Sum 166 家居设计课程标准与职业岗位技能标准对接研究 区穗玲 (广东工商职业学院 广东肇庆 526060) 摘要：以高职《家居设计》课程为研究对象，依托对课程体系的分析，对该课程标准进行界定，提出将职业岗位技能的相应要求贯穿 到课程内容中，提出《家居设计》课程标准与职业岗位技能标准的对接的构想策略，旨在为高职家居设计课程标准制定提供参考，推进高 职装饰设计技能型人才的培养。 关键词：家居设计；课程标准；装饰设计师岗位技能标准 国家教育部提出的“以服务为宗旨, 以就业为导向, 产学研结 限，不利于技能型人才的培养。因此《家居设计》课程标准应遵循 合”的高等职业教育发展方向, 要求高等职业院校必须面向社会主 国家职业岗位标准来进行制订，使之相互融通，确保高职装饰设计 义经济建设的主战场,适应市场需求, 调整教育教学目标, 创新教学 技人才具有稳定的专业技能掌握，以及具有长远的职业生涯。 模式,培养高素质的既具有一定技术，同时具有一定管理能力的技 2.企业发展的角度 能型人才。同时提出支持和鼓励行业主管部门和行业组织参与到高 对于装饰设计行业来说，能者就是既具备专业理论又具备创作 等职业教育的建设与发展中，促进课程建军设和职业资格标准融 技能的专业技能型人才，这就要求《家居设计》的课程体应紧密结 通。《家居设计》课程是高职装饰设计专业的主干核心课程，为促 合国家职业岗位标准，以职业能力培养为目标，强化学生的专业技 使课程内容与职业技能要求的对接，应对室内设计师岗位要求，技 能，有利于企业打造优质的设计师团队，增强企业的核心竞争力。 能标准等进行研究，了解室内设计的工作任务，基于室内设计的设 三、高职《家居设计》课程与职业标准对接探索 计流程，分析其必备的专业技能和能力水平，依托职业标准构建明 1.对接职业技能要求确保课程目标和课程定位 确的课程目标，合适的课程内容，有效的教学手段，并基于岗位要 从装饰设计发展现阶段来看，高职院校装饰人才培养计划与企 求把考核内容，考核形式和考核评价职业化，以实现课程标准与职 业需求有一定的差距，形成人才的断层。因为从学校出来的学生大 业标准的对接。 部份缺乏直接上岗操作的能力，职业能力的提升需要一定的时间去 一、装饰设计行业国家职业标准 沉淀。 伴随着房地产业的迅猛发展，人们对装饰设计有了更高的要 这就要求高职院校依托市场需求和职业岗位要求来优化人才培 求；装饰设计渐已成为新兴的热门行业。装饰设计行业的相关职 养模式，分析其岗位技能要求的标准，明确课程定位和目标。《家 业从设计方向进行区分，有公共空间设计，展示设计和居住空间设 居设计》课是高职装饰设计专业的一门专业核心课，属必修课程， 计。而《家居设计》课程将人才培养目标定位于居住空间设计师， 课程应贯穿安排在第三学期和第四学期。其培养目标是使学生掌握 通俗地讲，就是培养装饰设计中专门从事居住空间风格构想、功能 家居空间的基本理念，家居空间的组成要素、功能分区，设计的原 区域划分、空间界面处理、空间光源分布控制、空间设施的布置及 则与程序，设计规律、设计方法、装饰构造方法及施工要求，培养 空间物理环境设计的技能型人才。按照业等级划分，国家室内设 学生创新设计实践能力，为学生今后从事居住空间设计打下良好的 计职业共设三个等级，分别为：室内装饰设计员(国家职业资格三 专业基础。 级)、室内装饰设计师(国家职业资格二级)、高级室内装饰设计师(国 2.课程内容 家职业资格一级)。其中一级为最高级，高职学生就业岗位主要为 课程内容的选择要基于职业岗位要求来进行合理调整，注重实 第三级。