赣美版美术八上第六课《巧手编织》教案1.docVIP

第六课　　　巧手编织一、?教材分析：１．?理解本篇课本的设计意图、读懂教材、了解学习领域。设计意图本课内容是属“设计?应用”类，其学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的，具有操作性特点，最终达到外化自己的情感和认识的目的。读懂教材本篇课本的设计是遵循学生认知发展规律，从学生的实际出发，避免了学科知识专业化倾向。教学内容选择了“编织艺术”，传统编织品，是一些变“废”为宝、有着极高欣赏价值的民间工艺美术品，通过欣赏，培养学生对民间美术的爱好和兴趣，增进学生对本民族文化的了解，提高他们的环保意识。本课内容贴近学生的生活实际，联系社会，操作性、趣味性、应用性很强，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望学习领域了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。 ２．?分析本篇课本的侧重点及呈现方式。侧重点：如何运用艺术的形式法则，利用编织材料的特性，进行创意、设计和编织，培养学生动手能力，从而了解传统的编织艺术的魅力及其美化生活的功能性。呈现方式：课题〈〈巧手编织〉〉从字面上就不难看出本课是手工制作——编织。彩色图片首先映入学生眼帘的是几幅的图片：颇具中国民 2、教师： 学生：作用：?选择最具中国特色的“中国结”来做热身运动吧!播放编织操作光盘。把事先准备的工具、材料拿出，跟着光盘开始操作。明确任务。3、教师：学生：作用：?指导学生解决问题。奖励做得最好最快的小组。组员相互配合在操作中发现问题、解决问题。掌握编织操作方法。4、教师： 学生：作用?本节课我们有更了不起的任务，举办编织品展，作品将由各小组进行设计制作。鼓励学生变废为宝，表扬有创意的设计想法。各组确定目标，分工配合，动手操作。鼓励创新，使学生在更自由的空间里发展创造思维。提高学生的环保意识。评价阶段1、教师：学生：作用：?充分肯定学生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导。进行相互欣赏和交流，继续完成设计。开拓学生思维取长补短相互借鉴，发现问题予以纠正。2、教师： 学生： 作用：?辅导学生完成完整的作品，做课后小结，并引导学生进行课堂展评。把作品展放在准备好的展板上，欣赏彼此的作品，相互评议、自我评价。积极表达并进行交流使学生体会成功的快乐并促使学生形成“可持续发展”的学习能力。1、与本课内容有联系的拓展空间课后，在生活中发现美，把编织艺术运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边的环境，如：草帽、服装、茶杯垫、篮子、包等等。2、对作业提出要求 做个快乐教师——教师的心理与调适主要内容一、教师心理问题心理健康的标准教师心理问题及其危害教师职业对心理健康的负面影响二、教师心理保健和调适心理保健的关键心理健康的自我保健心理困扰的自我调节健康的概念：“身体无疾病不虚弱，心理无障碍，良好的人际关系和适应社会生活能力，只有当这三方面的状态都达到良好时，才是完全意义上的健康。”——世界卫生组织，1989 健康的10条标准（世界卫生组织）：1、精力充沛，能从容不迫的对付日常生活和工作而不感到精神压力；2、乐观处事，态度积极，勇于承担责任；3、睡眠良好；4、应变能力强，能适应外界的各种变化；5、能抵抗一般性疾病（如普通感冒和传染病）；6、体重合适，保持标准体重；7、眼睛明亮，反应敏锐；8、牙齿完整，清洁无龋齿；9、头发有光泽；10、肌肉皮肤弹性好。心理健康的标准悦己自律正确认识自己接纳自己适当约束自己怡人容人与他人友好相处适当的帮助他人乐观现实积极的人生态度现实的入世情怀教师固化形象的影响蜡烛：给予园丁：修剪工程师：预设教师职业对心理健康的负面影响教师的现实境遇：人际圈小学生难教家长难处成就难得教师角色承载膨胀先知：老师是权威，无所不知圣人：老师是道德楷模侦探：必须对班级情况了解保姆：学生在校发生的事情教师要负责告密者：让家长、社会知道学生的现状心理辅导员：关注学生心理问题替罪羊：教师要为教育问题负责 《一位小学班主任的六大烦恼》吉林省延吉市进学小学五年级一班班主任祝秀琴是一位有着13年教育工作经历的老师。近来，她越来越感到工作强度大、压力大。她在接受记者采访时，倾诉了她的六大苦恼：第一，目前小学教学中提倡素质教育、个性教育，可最终决定学生命运的还是分数，而衡量教师业绩最重要的标准也是学生的学习成绩。期末教委会给各校排名次，却不允许学校给学生排名次。素质教育的砝码压在教师身上，这样能行得通吗？第二，与教学没有太大关系的事太多。特别是“普九”验收后，上级教育主管部门检查工作基本看材料，而每所学校为了创特色，往往又在