辽师大版信息四下第1课《标志设计乐趣多》教案.docVIP

表格式教学设计方案模板 案例名称 标识设计乐趣多 科目 信息 教学对象 四年级 提供者 课时 一课时 一、教材内容分析 本课紧密地把生活中常见的标识与信息技术课堂相结合，通过绘制简单的标识完成自定义图形的绘制、格式设置、组合等操作技能的训练。 本课教材上的内容看似不多，但学生操作起来还是有一定困难的，所以在课堂教学中需要教师多观察，对于学生操作上的问题及时发现、及时处理。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1.知识与技能：学会观察、理解安全标识的含义，能够运用word 2003的“绘图”工具栏制作简单的安全标识；熟悉“设置自选图形格式”对话框的使用与多图形组合的技能； 2.过程与方法：任务驱动下的小组研究性学习； 3.情感态度与价值观：树立观察安全标识、珍爱生命的安全意识；培养小组合作的情感及协作学习的能力。 三、学习者特征分析 1.教学面向的是四年级的学生，该年龄段的学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能。 2.大部分学生已对安全标识有了一个初步的认识，并对学习绘制安全标识有了较大的兴趣。 3.学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新，大部分学生都能主动地探索学习。 4.个别学生的小组协作意识不强，需要教师适时地加以引导和鼓励。 四、教学策略选择与设计 在新课程理念的指导下，倡导学生“自主、合作、探究”，采取以5人为一小组合作学习的方式。创设问题情境、任务驱动、自主探究与小组合作学习相结合等教学方法。让学生在活动中学习，在合作中提高。基于以上思考，拟采用任务驱动法、分组讨论法和自主学习法，创建学习环境，让学生在解决问题中学习。 五、教学环境及资源准备 多媒体网络教室；交通安全标识图片素材；安全介绍的视频等。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、导入新课 导语设计：我们都知道火灾是无情的、可怕的，几乎每隔一段时间，我们都会从新闻媒体中看到或听到因为火灾事故酿成的令人痛心的惨案。（学生观看视频） 师：而比火灾更可怕的，是消防安全意识的淡漠和消防知识的缺乏!因此在日常生活学习中，我们应加强消防安全知识的学习，本节课我们就来学习用word制作安全标识。 师：老师给大家带来了一些安全标识，先一起认识一下它们吧！（出示安全标识） 师:这些安全标识都可以利用word制作出来。 揭示课题：标识设计乐趣多。 观看有关消防事故短片。 听教师介绍安全标识的重要性。 明确学习内容。 通过消防事故影片引入课题，在学习中贯穿消防安全教育，培养学生观察安全标识的意识，举例导入，激发学生的学习兴趣。 二、新课学习 1.小组协作、研究问题 在动手制作之前我们先来解决几个问题 出示问题： 问题1：怎样找到创作工具？（“绘图”工具栏） 问题2：（以疏散通道方向标识为例）画基本图形的操作。 问题3：怎样设置图像的颜色和大小？ 问题4：已经对图形进行了颜色和大小的设置，为什么图形没有变化？ 问题5：组合图形的方法有哪些？ 2.演示解答问题 下面，我们就以“疏散通道方向标识”为例，请同学们来解答这些问题。 问题1：“绘图”工具栏的调用 “视图”菜单→“工具栏”→绘图”（在“绘图”前打上“√”，在“状态栏”上方将会显示“绘图”工具栏） 问题2：标识中基本图形的绘制 绘制长方形图形。 单击“绘图”工具栏中的“矩形”按钮，在屏幕上拖动鼠标进行绘制。 问题3：设置颜色并调整大小 双击所画的矩形，打开“设置自选图形格式”对话框，更改颜色及线框；拖动矩形边框“调整栓”，调整大小。 问题4：调整设置后，图形没变化 对谁操作就要先选中谁。 问题5：图形的组合 选取对个对象，shift键的运用。组合：第一种方法，右键快捷菜单。第二种方法，“绘图”工具栏的“绘图”菜单中。 明确小组合作探究的问题。分成小组，合理分工。 合作探究。 解决问题。 小组汇报自学成果。学生边演示边讲解，教师适当概括、适时评价，学生理解记忆操作的步骤和方法。 在学生进行自主学习、解决问题的过程中，教师要适当引导，对学生回答的问题进行概括，对精彩的回答予以肯定和鼓励，激励他们合作学习的热情。 三、布置任务 制作过程中，共分6组，每组选取一个安全标识作为小组制作任务。 标识如下：滑动开门（向右）、滑动开门（向左）、疏散通道方向、手动启动器、灭火设备、发声警报器。 学生制作过程中，教师巡视指导，及时发现问题，及时处理。 分组合作 选择任务 自主探究 学生把掌握的知识与技巧运用于完成任务，教师引导学生在小组内开展互助活动，鼓励以“强”代“弱”，使全组学生都能得到发展，让同学们体验成功和帮助别人的喜悦。 四、展示作品、交流经验 师：每组派一名代表介绍一下你们组制作的标识及制作方法，其他成员可以适当补充。相互交流制