长春版四年级上册《苦糖》第二课时教案设计.docVIP

《苦糖》第二课时教学设计 德顺小学 郑铁刚 教学目标： 1、体会文中人物情感的变化。 2、抓住重点词句理解课文内容，学会从点滴的生活中的小事去感知 爱的 存在，学会用爱去回报。 3、有感情的朗读课文。 教学重难点：通过朗读课文，体会人物内心的情感，并重点理解“苦”字的含义。 教材分析：本文是一篇写童年往事的回忆性文章。文章以苦糖为线索，记叙了小时候我偷吃光了亲戚探望生病的父亲送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的事。 教学过程： 复习引入 1、师板书课题：苦糖 2、这节课我们接着学习苦糖，请同学们自由读课文，并回忆：这篇课文讲了一件什么事？ ﹙这篇课文主要讲了小时候我偷吃光了亲戚探望生病的父亲时送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的事。﹚ 下面我们一起走进苦糖！ 品词析句，深入理解课文。 1、学习课文第一自然段 （1）指名读课文第一自然段，课文第一段告诉我们什么了？ （2）这段话中哪句话你体会最深，指名汇报后教师小结。 ﹙是呀，在那个物质匮乏的特定年代，白糖都是特别好的东西，我也对白糖产生了浓厚的兴趣，那种甜甜的神奇的滋味在吸引着我，下面我们一起走进文章的第二部分。﹚ 2、、学习课文第二至五自然段 （1）默读课文二至五自然段，边读边画出我在整个偷吃白糖过程中行为表现的语句。 主人公爱吃糖吗？你从哪些句子里看出来的？ （2）指名汇报交流 汇报交流画的句子，教师随机出示重点语句： ①“要是那白色晶体爬在舌尖上，骨碌一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。” 指名读，理解“白色晶体”指白糖。 “神奇的滋味”是作者很少吃到白糖，所以把甜味说成神奇的滋味。 随机板书：甜 教师指导读，强调“要是” 这句话时作者吃到糖了吗？（没有）这是作者再想像吃糖过程中的神奇感受，说明他此刻非常欣喜，仿佛糖就在他的嘴里。 闭目想象 把你的感受放到句子中读一读。 ②“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。” 指导朗读，理解“神物” 当我的指尖触摸到那神奇的东西时，我感觉怎样？ 随机板书：心缩了一下 你现在看到白糖会把它当成神物吗？为什么？﹙当时一罐糖对于一家人来说有多么珍贵、多么难得，从而总结出作者吃光了糖其实是做了一件很大的错事。﹚ 板书：偷吃 抓住动词学习“摸、拈、舔”可以适当表演 吃过之后，我扔了砖头，把凳子搬走，发誓不再吃了。 小作者这么爱吃糖，他为什么发誓不再吃了？ 可是那凳子和砖头又来了，凳子和砖头是怎么过来的？﹝是我自己搬过来的，这里他却说凳子和砖头又来了，你是怎样理解的?可以用那些我们学过的词语来形容﹞ 这次在吃糖的时候，我抓了一大把，满满塞了一嘴。 ③“在嚼咽的时候，我目光怔怔地盯着某处，甜出了泪水。” 指导朗读， 并思考：吃糖时的表情怎样？ 板书：怔怔 说明了什么？﹙说明作者在为自己的行为懊悔、在大口吃糖时彻底得到的满足感和投入的表情。﹚ 男女声比赛读 （3）一个多月后，我的小手蘸完了最后一粒糖。假如你现在是作者，你把家里准备过端午节再吃的糖给偷吃了，或者说你在家里做了一件错事，妈妈一般会怎么做？小作者也和大家的想法一样等着挨顿饱打，我们看看主人公的妈妈是怎样处理这件事的？读一读描写妈妈的话，说说你的体会。 “可母亲只是抱着空罐子发呆，连一句责备的话都没有。” 边读边看图，当妈妈发现糖没了，表现怎样？ 板书：母亲发呆 你能体会到她此刻的心情吗?(失望、伤心、无奈，母亲知道孩子很渴望吃到白糖，为家穷不能满足孩子而无奈) 小作者看到母亲的表情后，那我此刻的心情怎样？体会“苦” 把你的体会放到句子中读一读 这位母亲爱她的孩子吗？你是从哪里看出来的？ 3、母亲的沉默深深地撼动了我的心灵，我对糖的感情发生了怎样的变化？请同学们在第六七自然段找答案。（很少再吃糖，而发誓要母亲天天有糖吃，所以我每次回故乡，包里总带些白糖。﹚ 4、解题 从那一刻母亲的沉默深深地撼动我的心灵，我发誓要母亲天天有白糖吃。在我的心中成了永恒，所以无论什么时候回到故乡，我总会带一些白糖。而自己却从那件事以后， 很少再吃白糖，糖是甜的，是我曾经向往的，令我陶醉的神物。我偷吃了，之后那种激动、愧疚之情一直萦绕在我的心里，而我的行为却给母亲带来了伤害，带给了我一段苦涩的童年回忆。所以文章就用苦糖为题。 三、全课小结： 随着社会的发展，时代的进步，我们的物质生活得到了很大的提高。不会再把白糖当作神物，那段历史将铭刻在我们的内心深处，让我们更加珍惜我们现在的幸福生活。希望同学们通过今天的学习，学会感恩于为我们成长付出艰辛的父母，感恩于社会。 板书设计： 苦糖