二语习得 term paper(国外英语资料).doc

二语习得 term paper 它是不完整的，不稳定的，可以通过新的语言形式和规则的渗透。 第7个问题是学习者的能力是过渡的。它需要不断的修改，经过多个阶段，形成一个“跨语言连续体”。 最后一个特点是学习者的能力是可变的。不仅要把学习者的能力看成是异质的，而不是单一的，而且在任何一个发展阶段，不同学习者所产生的语言都将显示出系统的差异性。 根据上面的特点，语言中充满错误是很自然的，我们应该承认并尝试克服它们。然而，这将是一个艰难的过程，因为我们可能会遇到一些不可避免的母语习惯，我们可能会遇到语言的僵化。 对8个特性的影响 由于语言中充满了不可避免的错误，所以学习者和导师都必须明白错误到底是什么。错误和错误是不同的。错误是系统的、普遍的，而错误就像口误。在这种意识下，学习者应该理解他们存在的必要性，这样学习者就能有意愿去纠正他们。对于导师来说，当他们的学生犯同样的错误时，他们需要更有耐心。 尽管学习者的语法充满了错误，但他们的语法仍然是动态的。这就意味着，学习者应该在这样一个动态的时期学习更加正确的语法规则，这样学习者就可以很容易地重新组织他们的语法体系。学习者最好抓住这样的黄金时间来建立一个相对正确的语法体系。对于教师来说，他们不仅要注意学生的语言实践，而且要努力帮助学生树立信心，纠正错误。 如你所知，与母语使用者所使用的目标语言或使用的目标语言相比，interlanguage是一个简化的系统。因此，如果学习者喜欢把第二种语言运用到实践中去，那么就应该认真考虑遗漏的错误。学习者需要一遍又一遍的练习第二种语言，尤其要关注谓语的变化，例如时态和语态。对于教师来说，学习者经常犯错误是很常见的。他们不应该被惹恼，也不应该被打扰。每当他们听到这样的错误， 毫不犹豫地指出他们，让学生们再说一遍。然而，这种错误在语言的过程中会一直发生。 石化是每一种语言学习者都会遇到的一个时期。有些人可以成功地克服僵化，达到本族语者的水平，但它只占所有学习者的5%。大多数的学习者都不能打败石化，停止任何进步。因此，石化对于学习者来说是一个非常关键的时期。学习者应该不遗余力地找出一些语法错误，但习惯性的错误。在这一时期，教师发挥着重要的作用，给他们一些切实可行的建议和信心。 通常情况下，学习者会使用他们的语言来与他人交流，但在语言的使用中，语言的功能受到了限制。学习者不能准确地表达自己的想法和感受。它会阻碍学习者和学习者之间的交流。由于这些现象，学习者可能会害怕与当地人交谈。因此，语言的交际功能在此过程中是无法被证明的。学习者需要知道的是减少语言间的错误，从而使话语的意义更清晰、更容易理解。 的确，第二语言学习者的语法中充满了错误，但这种语法是可渗透的。学习者所要做的就是不断地吸收新的语言形式和规则。因此，教师需要以适当的方式向学生教授一些新的语言形式和规则。更有甚者，当一些新的语言形式和规则被加入到系统中时，学习者可以很容易地对整个语法系统感到困惑。因此，学习者需要保持清醒的头脑。 根据艾利斯的说法，学习者的能力是过渡的。需要不断修正,经过很多阶段,形成一个“中介语连续”。(埃利斯,1994年52)中介语连续过程是学习者的能力从低到高开发阶段,这一过程的学习者的能力培养的不准确性和一个进步的过程。 学习者的能力是可变的。不仅要把学习者的能力看成是异质的，而且要在任何一个发展阶段， 不同学习者所产生的语言将显示系统的差异性。(埃利斯，1994,52)学习者应该承认每个人的能力都是不同的，因为每个人的语言意识都是不同的，而且知识的程度在不同的层次。此外，每个学习者的发展也呈现出多样性。因此，教师需要对不同的学习者采取不同的措施。 另外，学习者不应将他人的学习方法应用于自己的学习。此外，学习者应该学会尊重自己能力和他人之间的差异。 关于英语学习和教学的一些具体的线索 在研究了语际语的8个特点后，为学习者提供了一些可行的线索。英语学习者应该注意一些系统性的错误，要有信心克服这些错误，并最终解决它们。然而，这些错误是无法辨认的，所以学习者应该求助于周围的人寻求帮助。在别人的建议下，学习者可以在某些方面花费精力和时间。例如，有些学习者总是忘记在名词前面放一篇文章。学习者应该做的是理解文章的必要性，加强文章的意识。 在任何领域的研究中，每个人都会遇到僵化的现象，更不用说英国的收购了。石化将发生在任何可能的时期，例如初级阶段，高级时期，甚至大学时期。无论何时学习者遇到这样的石化现象，都要设法克服它。 教师应该意识到学习者的能力是不同于他人的。基于以上事实，教师应认识到学习者的能力。各种各样的方法都需要被开发出来。确切地说，不同的方法不仅各自不同，而且在不同的阶段也不同。 结论 语言是从第一语言到目标语言的过程。这个过程充满了错误。由于语言的迁移、泛化、简化和训练的转移，