鲁教版数学七上4.2《认识概率》教案].docVIP

课题 4.2认识概率 教学 目标 (1)知识技能目标：通过抛掷硬币、摸球等活动，帮助学生体会理解概率的意义，探究出计算概率的方法。 (2)过程性目标：学生经历动手实验、分组探讨、猜想验证等一系列活动，感受到数学与现实生活的联系，体验到数学在解决实际问题中的应用，培养学生动手操作能力与合作交流的意识。通过设计游戏，培养学生的逆向思维能力。 (3)情感与态度目标：通过学生对数据的收集、整理、描述和分析以及对事件可能性的刻画等活动，鼓励学生积极参与，形成自主探索、合作交流意识，养成良好的学习情趣以及实事求是的科学态度。 重点 不确定事件概率的意义的理解。 难点 探究一般的不确定事件的概率的表示方法 教法 动手实验 自主探究 合作交流 教 具 师] 3个黄球和1个白球，一元硬币1枚，小立方体 生 每小组同学3个黄球和1个白球 备注 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 一、情景引入：（放录像） 师：课前的这段录像中是哪两个运动员在哪一场比赛的画面？ 生：马琳和王皓在北京奥运会乒乓球男子单打决赛的场面。 师：最终结果怎样？ 生：马琳为中国赢得了第49枚金牌。 师：好，这位同学和我一样喜欢乒乓球运动。现在我要考察一下同学们的观察能力，注意到他们谁先发的球吗？ 生：王皓先发球 师：同学们知道在比赛之前，裁判用什么办法确定先发权的吗？ 生：掷硬币的方法 师：好，具体做法是怎样的？（教师演示裁判动作，请两名学生配合） 生：观察教师演示 师：那位同学知道老师动作的含义？ 生：观察后回答（如果不能回答，教师解释） 师：根据你的观察抛掷硬币的过程，回答下面的三个问题 问题1：任意掷一枚硬币可能出现哪些结果？ 问题2：每种结果出现的可能性相等吗？ 问题3：一次抛掷有几种结果出现？ 生：思考后作答 师：通过以上三个问题的回答，我们知道马琳和王皓谁先发球的可能性是相同的。如何用数表示事件发生的可能性呢？下面请同学们再一起探讨一个具体事件。 二、实验探讨 师：不透明的袋子中装有3个黄球和1个白球。这些球除颜色外都相同，拌匀后从中任意摸出1个球。 （1）你认为自己摸出的球可能是什么颜色的? （2）如果将每个球都编上号码，分别记为1号 、2号、 3号 、4号，那么摸到每个球的可能性一样吗？ （3）（标号后）任意摸出一球，所有可能出现的结果有几个？ 摸到黄球可能出现的结果有几个？ 生：回答第一个问题。（黄色） 师：有不同意见吗？看来我们需要用实验来验证了。四名同学为一个小组，请一名同学领实验用具，一名同学记录，一人把球摇匀，每人摸球一次，四名同学讨论后填写实验报告。 生：实验、讨论、填写实验报告 师：对学生的回答作点评，特别强调：摸出一球所有可能出现的结果数是4，摸出黄球可能出现的结果数是3.反过来：4是摸出一球所有可能出现的结果数，3是摸出黄球可能出现的结果数。 三、引入概念 师：通过以上的实验和讨论，请同学们猜想下面的问题（投影出示） 1、通过以上实验和讨论，你猜想摸出什么颜色球的可能性大？ 生：学生作答 师：怎样表示这个可能性的大小呢？这就是今天我们要学习的概率。（板书课题：第二节 认识概率） （板书）： P（摸到黄球）= 来表示事件“摸到黄球”发生的可能性大小，也称为摸到黄球的概率。 师：（课件演示）这里的4和3分别表示的是什么数？ 生：思考后作答 师：在掷币游戏中，正面朝上的概率应怎样表示？其中1和2分别表示什么什么数？ 生：思考后作答 师：仔细观察概率的表示方法：P是什么意思？，括号内表示的是什么？等号右边又是一个什么形式？ 生：思考后作答 师：好，我们已经体会了概率的意义，知道了具体事件概率的表示方法。怎样表示一个一般事件的概率呢？ 一般地，在试验中，如果各种结果发生的可能性都相同， 那么一个事件A发生的概率（投影打出） 生：观察、对比、归纳、提炼、总结。 （板书） P（A）= 师 ：你认为求一个事件A发生的概率应先确定哪两个数？ 生 ：思考后作答 师 ：在上述摸球问题中，你能表示摸到白球的概率吗？ 生 ：思考后作答：P（摸到白球）=___ 师 ：对比摸到白球的概率和摸到黄球的概率，你能得出什么结论？ 生 ：思考后作答 师：你能举出生活中概率问题的例子吗？ 生：根据自己的体会和理解举例。（教师一般给予肯定） 师 ：在理解概率的意义和了解了不确定事件概率表示方法的基础上，看下面的例题如何求一个事件的概率。 四、例题分析 任意掷一个均匀的小立方体（立方体的每个面上的点数分别是1，2，3，4，5，6）问（1）点数6朝上的概率是多少？（2）点数为奇数朝上的概率是多少？（3）点数为0朝上的概率是多少？（4）点数小于7朝上的概率