鲁教版数学八上1.4《分式方程》教案.docVIP

分式 教学目标： 1、了解分式的概念，会判断一个代数式是否是分式； 2、能用分式表示简单问题中数量之间的关系，能解释简单分式的实际背景或几何意义； 3、能分析出一个简单分式有、无意义的条件； 4、会根据已知条件求分式的值。 教学重点：分式有、无意义的条件 教学难点：分式有、无意义的条件 教学过程： 一、预习导学 1、由1÷2、-3÷4可以表示成分数 ，类比：用字母分别表示分数的分子和分母，那么可以表示成 ，这种式子可以叫什么式子？ 。 2、上题中的a与b可以表示任意实数吗？ 3、用分数线的形式分别表示课本第34页中3个情景中数量之间的关系，找出等式子的共同点有 （1） ， （2） ，（3） ； 它们与分数的相同点是 ；不同之处有 。 4、分式概念是什么？ 5、自己写几个分式： 6、课本第35页例1试用其它实际背景或几何意义说明： 7、什么是分式的值？它与代数式的值相吻合吗？ 8、课本第35页例2 解： 9、什么是分式的值为0？何时分式的值为0？ 10、分数的分母是否为0？为什么？那么分式的分母是否能为0呢？ 11、课本第35页例3 解： 12、何时分式有意义？何时分式无意义？ 二、交流成果 三、合作探究： 1、某玩具厂要加工x只2008奥运吉祥物“福娃”，原计划每天生产y只，实际每天生产(y+z)只, （1）该厂原计划 天完成任务（2）该厂实际用 天完成任务 2、用a kg橘子糖、b kg椰子糖、c kg奶糖混合成“什锦糖”，如果这3种糖] 的单价分别是：28元/kg、32元/kg、48元/kg，那么这种“什锦糖”的单价是 元/kg。 3求下列分式的值： （1），其中； （2），其中 4、当取什么值时，下列分式有意义？ （1） （2） （3） 5、请你举例说明分式的实际意义 四、拓展延伸： 1、当取什么值时，分式的值是正数 ？ 2、一工程甲工程队单独做需要a天完成，乙工程队单独做需要b天完成，如果2队合做，需要多少天完成? 3、取什么值时，分式（1）无意义；（2）有意义 五、小结 写出几个分式； 2、如何判别一个代数式是分式？ 分式有、无意义的条件。 六、达标测试： 1、课本第36页练习1、2、3 2、课本第36页习题1、2、3、4、5。 七、本节课的疑惑： 分式的基本性质 教学目标： 理解分式的基本性质； 会运用分式的基本性质解题； 培养学生类比的推理能力 教学重点：分式的基本性质的理解和掌握 教学难点：分式基本性质的简单运用 教学过程： 一、预习导学 1、分数的性质；如果分数的分子和分母都乘（或除以）一个 的数，那么分数的值 。 2、有一列匀速行使的火车，如果t h行使s km，那么2t h行使2s km、3t h行使3s km、…n th行使ns km，火车的速度可以分别表示为km/h、km/h、km/h、…km/h 这些分式的值相等吗？ 3、分式也有类似1的性质吗？ 4、思考：如果分式的分子和分母分别乘以同一个任意的实数，所得到的分式和原分式仍相等吗？为什么？分别乘以同一个整式呢？ 5、猜想分式的基本性质，并用数学式子表示结论； 6、分式的基本性质中，分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，能否去掉“不等于零”为什么？ 7、填空并说明理由 （1）=； （2）= 8、中有3个“—”分别表示什么意义？分式中有2个“—”分别表示什么意义？ 9、不改变分式的值，使下列分式的分子和分母的最高次项的系数是正数（说明理由）（1） （2） 10、分式的分子、分母的符号和分式本身的符号间有何关系？ 二、交流成果 三、合作探究： 1、练习P 38页 1、2 3、不改变下列分式的值，使分式的分子和分母的最高次项的系数为正数 （1） （2） （3） （4） 4、不改变分式的值，把下列各分式的分子和分母中各项的系数化为整数 （1） （2） 四