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鲫鱼 　　教学重点：（l）鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和生理特点。 　　（2）鱼类的主要特征。 　　教学难点；动脉与静脉的概念，动脉血与静脉血的概念。 　　教学方法：实验观察与讨论相结合 　　教学过程：（2课时） 第一课时 　　导入：复习提问 （1）前面学过哪几种动物？ 　　（2）它们有哪些共同特征？ 　　小结：前面我们学习了原生动物、腔肠动物、扁形动物和线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物共六类动物，它们的共同特点是身体没有由脊椎骨组成的脊柱，这些动物都属于无脊椎动物。 　　引入新课：从今天开始，我们来学习另外一大类动物，就是身体里有由脊椎骨组成脊柱的动物，叫做脊椎动物。（展示鱼骨骼标本） 它比无脊椎动物要高等。主要包括（让学生看课本后回答）鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类五类动物。我们先来学习脊椎动物低等的一类动物—鱼类。 　　一．外部形态 　　教师可让每个学生观察放在鱼缸中的活鲫鱼，或教师播放录像-鲫鱼的外形，让学生观察。 　　1、体色：鲫鱼的体色如何？这种体色有何作用？ 　　背灰黑，腹白，不易被敌害发现，为保护色 　　2、体形：鲫鱼是什么体形？对于水中生活有何意义？ 　　梭形，减少水的阻力，适于游泳。 　　3、身体分部： 　　教师出示图片-鲫鱼的外形，讲述：鲫鱼的身体分为头、躯干和尾三部分。鳃盖后缘以前为头部，肛门以后是尾部，中间部分是躯干部。 　　4、体表：鲫鱼体表有什么覆盖着？用手捉鱼为何感到粘滑？这些特点与水中生活有何意义？ 　　鲫鱼的体表有鳞片，起保护身体作用，鳞片上有粘液，游泳时减少阻力 　　5、侧线：学生用放大镜观察鱼体表面的侧线，播放录像-侧线，实验侧线的功能。让学生总结侧线的功能。 　　若时间允许，也可通过试验验证侧线的功能：在甲、乙、丙3个盛水的玻璃缸里分别放人3条活鲫鱼，①正常情况下：在甲缸里，用玻璃棒沿缸壁缓缓搅动清水，流速由慢到快，注意观察，思考：这时会发生什么现象？（鲫鱼先顺水游动，不久又逆水游动）②异常情况下：用泥土把甲缸鲫鱼侧线鳞片上的小孔全部封闭，再将鲫鱼放入甲缸旋转流动的清水里，注意观察。思考：这时会产生什么现象？（鲫鱼游动无一定的方向）与实验①相比，想一想，产生上述现象的原因是什么？（侧线有感知水流和测定方向的作用） 　　侧线是鲫鱼的感觉器官，有感知水流和测定方向的作用。 　　6、鳍：播放录像-鱼鳍,同时做鱼鳍功能的试验：甲缸：剪掉鱼胸鳍和腹鳍 乙缸 剪掉尾鳍 丙缸：保留所有鱼鳍，学生观察不同情况下鲫鱼的运动，总结鱼鳍的作用。 　　教师总结实验：鳍是鲫鱼的运动器官。鲫鱼的鳍包括背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。通过实验我们知道胸鳍和腹鳍有保持鱼体平衡的作用，尾鳍能够保持鱼体前进的方向。鲫鱼的游泳，主要靠尾部和躯干部左右摆动而产生前进的动力，各种鱼鳍起着协调作用。? 　　小结鲫鱼的外部形态：鲫鱼身体呈梭形，分头、躯干、尾三部分，具背深腹浅的保护色，体表覆盖鳞片， 鳞片上有粘液，感觉器官为侧线，运动器官为鳍，各鳍在水中的作用不同。这种外部形态结构是和它的水中生活相适应的。 　　二．结构和生理 　　1、呼吸系统 　　组织学生仔细观察鱼缸中的鲫鱼，在其生活过程中口与鳃盖不断进行着有节律的交替启闭，从而使水从口流入口腔，再由鳃孔流出，播放录像-鲫鱼的呼吸。 　　提问：口与鳃盖交替启闭有什么意义？（鱼通过口与鳃盖交替启闭进行呼吸） 　　为了看清水流的方向，可以在靠近鱼的口前方滴几滴墨汁（注意不可滴得太多），然后仔细观察墨汁从哪流出来。 　　提问：鱼的呼吸器官是什么？（鳃是鱼的呼吸器官） 　　可结合演示挂图或录像-鲫鱼的鳃，指导学生观察鳃的结构。材料可选用新鲜的鱼鳃或用鲫鱼进行实验，把鲫鱼左侧的鳃盖剪去，取下一片鳃，先看看颜色，再对照书的图或录像，辨认鳃弓、鳃耙、鳃丝。然后取一根鳃丝制成临时装片，在显微镜下观察其结构特点，讨论问题：鱼是如何通过鳃来完成气体交换的？ 　　在学生讨论后，教师可用以下简单的图示小结鲫鱼鳃部气体交换的过程。 　 　　2、消化系统 　　① 鲫鱼的食性：鲫鱼是杂食性鱼，它以硅藻、水生昆虫、有机物碎屑和水草等为食物。 　　② 鲫鱼消化系统的结构和功能 　　可利用分层剪贴图或有关的录像带，带领同学用正确的方法解剖鲫鱼。先把它左侧体壁取下，露出内脏，找到消化管后，从前到后观察消化系统的各个部分。重点观察：口腔内的咽喉齿、肠、肛门、肝胰脏、胆囊，并组织学生简要讨论一下各部分的功能，最后由教师小结该系统的结构和功能，并强调鲫鱼消化系统的结构比较简单；胃肠没有明显的区分，肝脏和胰腺没有明显的区分等，表明鱼类是低等的脊椎动物。 　　教师总结第一课时的教学内容：这堂课我们主要学习了鲫鱼的生活习性、外部结构以及消化和呼吸的生理功能，这些特点都是与水中生活相适应的。 第二课时 　　3