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中国早期政治制度的特点教学设计 一、教学设计 [课程标准] 了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 [教材分析] 本课教材首先指出农耕经济的出现对早期文明国家形成的重要意义，并指出黄河流域与长江流域是中国最早进入早期国家这一历史阶段的地区，并点明了早期文明阶段的突出标志：金属器具的使用促进生产的发展，随即发生贫富分化以及文字的成熟、城的出现、礼制的初步形成等。最后教材从夏商政治形式、西周分封制、宗法制三个方面概述了早期国家历史演进过程中的各个方面的特征。 [教学目标] 一、知识与能力 　　了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征。 　　初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力。 　　运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程。 　　概括中国早期政治制度的特点，分析宗法制对我国社会的深远影响。 二、过程与方法 　　学生可以根据教科书及教师提供的考古材料、相关历史网站的内容，进行思考和分析，善于从不同的角度发现问题，主动探究问题的答案。 　　学会运用阅读法（包括文字资料、地图、古代文物图像）、观察法、讨论法、推理法、概括法等方法来学习相关问题。 　　教师应该注重启发式教学，向学生展示大量考古材料的同时，要设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，独立思考解答问题，并随时予以恰当的评价。同时，还要培养学生概括历史知识的能力。 三、情感态度和价值观 　　通过本课学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族历史的源远流长，激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱之情。 　　通过对考古知识的了解与运用，培养崇尚科学的精神。 通过对祖国文明进程的认识，理解历史不断前进的规律，增强维护祖国历史光荣、推动民族文化进步的的责任心。 [教学重点、难点] 重点：使学生深入理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 难点：通过学习教材中提供的考古学的资料，结合相关的历史知识，分析中国从文明初期到西周时代的历史演进过程。学生刚刚开始涉及政治专题知识，纵向分析历史问题的能力可能有些欠缺，教师要培养学生综合分析问题的能力，同时帮助学生提高汲取历史传说中有关知识的能力。 [课前准备]让同学们提前了解“中国早期”的时间划分，了解历史时段划分 二、学与教的过程 师：同学们课前准备做好了吗？ 生：展示成果 师：总结夏：约前2071-约前1600 商：约前1600-约前1046 周：西周：前11世纪-前771 东周：前770-前771 春秋：前770-前256 战国：前475-前221 秦：前221-前206 汉：西汉：前206-公元23 东汉：25-220 三国：魏：220-265 蜀：221-263吴：222-280 晋：西晋：265-316 东晋：317-420 十六国：304-439 南北朝：南朝：宋：420-479 齐：479-502 梁：502-557 陈：557-589 北朝：北魏：386-534 东魏：534-550 北齐：550-557 西魏：535-557 北周：557-581 隋：581-618 唐：618-907 五代十国：后梁：907-923 后唐：923-936 后晋：936-946 后汉：947-950 后周：951-960 十国：902-979 宋：北宋：960-1127 南宋：1127-1279 辽：907-1125 西夏：1038-1227 金：1115-1234 元：1279-1368 明：1368-1644 清：1644-1911Ppt2 板书1 早期国家的出现 时间：五千年前 地点：黄河流域、长江流域 条件：生产力的发展 标志：金属器具的使用、贫富分化的产生、文字的成熟、城的出现和礼制的初步形成 师：让我们来看一组图片，图中人物的身份发生了什么改变？意味着什么？请同学起来回答ppt3 生：图中的禹戴上了王冠，意味着家天下代替公天下 师：孔子说：；；；；；；；；；；ppt请同学起来回答材料中的问题。Ppt4 生：。。。。。。。。。。 师：总结禹称帝说明：“家天下”代替“公天下，启继承禹的地位，说明王位世袭制（传子）代替了禅让制（传贤）ppt5 师：阅读课文，我们总结一下商的政治制度的特点 生：以血缘关系为纽带实行宗法制，各个宗族都是政治实体 族权与政权结合、神权与王权相结合 板书2二、夏商两代的政治制度 世袭制、公天下 商政治制度的特点： 以血缘关系为纽带实行宗法制，各个宗族都是政治实体 族权与政权结合、神权与王权相结合 分封制 师：ppt6展示 生：分封制 师：对的，周天子为了巩固统治，实行分封制即封建亲戚，以番屏周，众星拱月。Ppt7 师：那周天子有分封了那些人呢？让我们看一段材料ppt8