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高职高专法律文书立体化教学研究 高职高专法律文书立体化教学研究 立体化教学有别于传统的一本教材为纲，以一个老师为中心的单一、静态课堂模式的教学。它是以学生为主体，以学生为教学中心，通过引入各种多媒体网络技术，使原本静态的教学动态化、立体化，把只有一本教材的教学内容扩展到与社会生活相结合，将多媒体素材展现给学生，让学生从平面的教学走向立体化的教学。 　　一、高职高专法律文书立体化教学方法 　　1.引用多媒体技术展开课堂教学 　　多媒体教学的优势，不仅有效突破了视觉的局限，学生还可以多角度地观察对象，提高理解能力和运用能力，激发了学生的注意力和兴趣，有效发挥了学生的主体能动性，活跃了课堂气氛。同时，通过教师对内容丰富的多媒体教学课件进行深入浅出的讲解、演示，教与学的积极互动，拉近了教师与学生的关系，也使学生在不知不觉中学到了知识，掌握了本领。此外，通过多媒体对真实情景的再现和模拟，培养学生的创新能力。多媒体教学展现的大量信息，为教学节约了空间和时间，提高了教学效率，达到了预期的教学目标。但是，我们也应认识到，由于多媒体教学课件是事先设计好的，难以就课堂的具体情况进行调整，教学环节的增加或减少缺乏灵活性，导致整个课堂程序较为生硬、呆板。这就要求教师在设计多媒体教学课件时，要注意设计学生的合作过程、反思过程和表述过程。在教学过程中，教师要充分发挥主导性作用，及时与学生进行思想沟通，掌握学生的学习动态，为学生营造生动、活泼、和谐、进取、向上的课堂气氛，激发学生学习的热情，充分发挥学习的能动作用。 　　2.网络教学方法 　　依托校园网作为教学平台。在这种教学模式下，教师事先把法律文书的教学要求、教学内容、教学重难点、习题、教学测评、拓展知识的路径等教学材料，以多媒体课件的形式放在网络上，包括文字、图形、声音和视频，学生可以通过Web服务器，打开自己想要学习的内容。在学校班级教学中，网络教学方法是以辅助教学手段出现的，是对班级教学模式的拓展、补充和延伸。在网络教学中，教师不必按部就班阐述每一部分的教学内容，在突出系统知识的同时，以跳跃性的知识引导学生拓宽视野，通过网络获取更多的知识。 　　3.项目教学法 　　这是针对相对独立、具有较强实践性和本文由论文联盟http://www.LWLm.coM收集整理应用性的学习内容，在教师的指导下，学生自主设计，收集资料、信息，解决学习过程中出现的问题，独立完成该学习内容的教学法。该教学法的显著特点是：其一，教师提出项目任务，从宏观上指导学生；其二，学生自定项目的目标和任务、项目实施的计划和步骤；其三，学生在教师的指导下寻找解决问题的方法，独立完成项目任务；其四，由学生先对项目成果自评，再经教师分析、评判。项目教学法的核心是：教师是项目任务的顾问和引导者，学生是项目任务的设计者和执行者。在完成项目任务中，学生获得的不仅是结果，更重要的是熟悉完成项目任务的过程和途径，学会解决问题，提高社会能力和职业技能。 　　4.模拟法庭教学法 　　在教师的指导下，学生运用已学过的实体法、程序法等相关法律知识，根据案件性质，扮演当事人、代理人、辩护人、公诉人、法庭审判人员、证人、鉴定人等，围绕案情模拟法庭调查、法庭辩论、法庭宣判的教学活动过程。模拟法庭教学法虽然也是以案例为媒介开展的教学活动，但与案例教学法相比，在运用上存在本质的区别。案例教学法以其灵活性成为法学教学的常用方法。它不仅用于解释单一性问题、局部问题，还用于说明整体性问题，不太讲究系统性、完整性。而模拟法庭教学法却以系统性、完整性凸显其独特的教学环节。在运用上必须做好充分的准备，掌握较为完整的案件材料，参与教学活动的人员是以教学团队出现的，全部教学环节整然有序，既严格按照程序法开展教学活动，又依据实体法体现个案的特点，是理论与实践有效结合的教学法，也是检验和培养学生综合能力最为有效的方法。 　　二、高职高专法律文书立体化教学必须克服的几个障碍 　　1.创新教学理念 　　在法律文书立体化教学改革中，教学理念涉及学校层面和教师层面的教学理念。学校层面的教学理念，在于树立把学校办成适应社会发展的大学的雄心壮志，鼓励教师进行教学改革，营造浓厚的教学创新的学术氛围，以宽容的态度容忍教师的创新行为，建立更加完善的校园网教学平台和多媒体教学平台，制定更加完善的激励政策，为法律文书立体化教学创造优良、和谐的外部环境。教师层面的教学理念，主要是指法律文书任课教师应树立从知识、能力、人格发展三个方面培养学生的理念，改变对法律文书教学只是格式+写法的认识，勇于在法律文书教学中运用立体化的教学方法，从更深层次解读法律文书教学的目的和要求，努力培养学生正确的法律思辨能力、法律运用能力和法律文书写作能力。 　　2.改革教学体制 　　改变语文教师担任法律文书课程教师的做法。由于语文课教师不