《不等式基本性质》说课课件.pptVIP

2.2 不等式的基本性质;;一、教材分析;2、教学目标 （1）知识与技能 1、经历通过类比、猜测、验证发现不等式基本性质的探索过程，初步体会不等式与等式的异同。 2、掌握不等式的基本性质，并能初步运用不等式的基本性质把比较简单的不等式转化为“x＞a”或“x＜a”的形式。 （2）过程与方法： 1. 经历探索不等式基本性质的过程，体验数学学习探究的方法 2.通过观察、类比、猜想、验证、归纳总结等数学学习活动过程，发展合理的推理和初步论证能力 （3）情感态度与价值观： 1.学生在探索过程中感受成功、建立自信，增进学习数学的兴趣。 2.体验在研究过程中创造的快乐，并学会与人交流合作养成良好的人格品质。;3、重点、难点及关键 重点：不等式基本性质的探索及应用 难点：不等式的基本性质三的探索及其应用 关键：不等式基本性质的探索过程;二、学情及教法分析;三、学法指导;（一）创设问题情景，引入新课；4分 （二）探究实践，验证明确结论；19分 （三）例题讲解及运用巩固； 14分 （四）课堂小结，反思升华 3分 （五）达标检测布置作业 5分 ;四、教学过程;二：探究新课; 教师提出问题，对比等式的性质2，如果在不等式的两边都乘上或除以一个正数，不等号的方向会发生变化吗？交流猜想后，学生自己举例验证，充分举例验证后小组交流验证结论，让学生自己试着总结不等式性质2，并多媒体展示。（小组内交流验证过程便于相互取长补短，有利于学生形成良好的思维习惯，培养学生严谨、科学的学习态度，激发自我探索的勇气。） 在教师的引导下学生口答完成性质2的字母式子表示：（板书） 若a＞b 则 ac＞bc 　　＞ 　 (c＞0) 　　若a＜b 则ac＜bc　　＜ 　(c＞0);教师设问，如果在不等式的两边都乘上或除以一个负数，不等号的方向会发生变化吗？（学生大胆猜想后，多媒体展示猜想结论） 先师生在黑板上共同举例验证猜想，后让学生小组合作分三种情形充分验证，2＜3，-2＞-3，3＞-2，两边都乘或除以一个负数时，不等号的变化情况。这样给学生充分的自主探究与合作交流的时间，分散了难点，同时注意引导学生与等式的基本性质进行比较。 验证后让2名学生用语言描述性质3的内容，（多媒体突出显示“负数”和“方向改变” 对比前两个性质的式子表示，师生共同完成性质3的字母式子表示：（板书）;不等式三个基本性质的探索过程都经历了观察、类比、猜想、验证、归纳总结等数学学习活动过程，但每个性质的探究过程又不尽相同，精心设问，这样处理使课堂更有生机活力，便于激发学生学习兴趣，突出重点，突破难点，更有利于发展学生合理的推理和初步论证能力 反思小结：探究归纳出不等式的三个基本性质后引导学生对比强化记忆，如：性质1、2的共同点是不等号的方向不变，性质3是不等号的方向改变，为什么改变，同时注意引导学生与等式的基本性质进行比较。进一步突出重点。;三：例题讲解及运用巩固（多媒体展示）（14分）;;教师引导总结： 1、这节课我们一起探究了哪些问题？你都采用了什么样的方法？在与同伴的合作交流中你学到了同伴的哪些优点？ 2、本节学习到了什么？让学生分别从内容、应用、方法上归纳得失，再由教师总结。（强调板书） 目的：一方面在回顾本节主要内容的同时，培养了学生归纳总结和语言表达能力，另一方面树立了学生学习数学的自信心和学习的勇气。 ;（五）达标检测，布置作业（5分） 1、已知a＜b,用“＜”或“＞”填空: （1）a-34____b-34 （2）2a____2b （3）-3a____-3b （4）b-a ____0 2、将下列不等式化成“x＞a”或“x＜a” 的形式： （1）x+4＜-3 （2）9x ＞45 （3）- ＞13 （4）3x＜5x-6 作业：新课堂本节内容 ;板书设计