在爱的氛围中学习.doc

在爱的氛围中学习 如何让学生愿学、爱学、会学，让学生在课堂中真正发挥聪明才智，是每个教师首先应解决的问题。当今，以学生为主体，老师为主导的教学模式已被人们广泛赞同。语文教学中，如何让学生爱上语文是重中之重。 对新接手的班级，我首先考虑到与他们沟通情感，成为好朋友。师生之间本应是平等的、好友式的关系。我先尽量以他们的思维方式思考一些问题，理解他们，进而引导、启发他们。记得曾有学生评价他所喜爱的一节课：“从开始到结束，课堂上总有一种乐融融的气氛。在这种气氛中，同学们都全身投入。能让人感到一份友情，而烦恼都烟消云散。”这的确是学生都喜爱的氛围。因此，每当我踏入教室，都会面带微笑，让学生感到亲切自然。而我也会从一张张稚气、充满信任的小脸上，看到自己身上的责任：要让他们喜欢语文，在语文课上得到不仅是课本知识，还有更多做人的道理。 课上我十分注意引导学生主动、自觉地参与语文实践。在实践中能动自主地领悟语言规律，感悟人生和社会，充分获得生活经验的顿悟和沉淀。那么，学生语文素质的全面提高将是一个可望且可及的目标了。 因此，结合课文内容，我就有意识地让学生从所学课文中悟出更多的东西。如学习《从百草园到三味书屋》，当讲到百草园欢乐的生活，学生们一时间喧闹起来。我理解孩子活泼爱玩的天性。于是，干脆让学生自由发言十分钟，讲讲各自喜欢的动植物和游戏。学生们兴味盎然，教室里一片欢腾。当说到在三味书屋枯燥乏味的学习，教室感叹之声不绝于耳，我趁势引导到当今的素质教育，学生有丰富的课堂内容，多彩的课外活动，尽管有课业压力，但毕竟要快乐幸福许多。学生们纷纷点头，我也自然地引到课文的主题。学生学得愉快，印象深刻，较好地达到了这节课的教学目的。 情感是富有个性特征的。日常教学中会遇到意想不到的事。有一次，课前安排的两分钟演讲，一位女生因上讲台太紧张，没讲好，同学给她评了个低分，她竟伤心地伏案痛哭。一时间课堂上有了一点骚动，也打乱了我的上课思路。我放下课本，走下讲台，轻轻拍着那个女生的肩膀，控制好她的情绪；另一方面，以我的亲身经历教育同学，当一个人受到挫折时，需要周围朋友、同学真诚的帮助，而每个人也应坚强自信。看到学生们有所领悟的神情，我十分高兴。纯真的孩子需要老师的帮助、指导；老师同样要善于指导学生的行为，内化学生的性格，让学生受到一次完整的情感教育。 师生情感的交流真正促使课堂教学活了起来。记得一次公开课，我教授《卖油翁》，同学们最初因有听课老师在场，有些紧张，但随着教学的逐步深入，他们又都恢复了往日的活跃。特别是词语解释竞赛，激发了学生争胜的心理，他们个个踊跃举手发言，争先恐后的气氛令在场的老师都受到了感染，师生之间的情感达到了融合。之后，听课老师的赞许，学生在随笔中表达出的喜爱和支持，都让我信心倍增。 师生之间情感的交流在教学中至关重要。它能提高课堂教学的效率，质量。语文学科不仅是其他基础学科的基础，而且对将来的学习和工作，对于提高个人乃至社会的素质都具有奠基意义。让学生在爱的氛围中学习，在爱的氛围中健康成长。 作者：徐洁 徐汇区天等路258弄43号502室 邮编：200237 所在学校：华东理工大学附属中学 职称：中学一级 1