投资案例分析课程教学探索_0.doc

投资案例分析课程教学探索 　　【摘 要】本文结合投资案例分析这门课程的教学，探讨了投资案例分析课程教学过程的问题，提出了笔者自己对案例教学的看法和观点，对前期投资案例分析的教学做出 总结 ，意在为今后该门课程的教学方式和教学手段的变化 发展 提供 参考 。 　　【关键词】 投资案例分析 课程 案例教学 　　 　　“投资”一词相信现在已经成为了全民关注的焦点， 自然 而然也成为了高等 教育 中不可或缺的一个元素。现在国内的高等教育所面临的投资学教学体系，主要是以投资 经济 学作为基础，穿插入房地产投资、证券投资等具体的投资方式的教学，还有部分学校在此基础之上开设了国际投资学。而投资经济学本身又是一门综合性很强的课程，与财政学、 金融 学、财务管理等相关学科课程有着千丝万缕的联系。在实际教学过程中我们发现，无论是涉及到投资教学的哪一个方面，都应当有着丰富的案例作为教学基础，于是投资案例分析课程应运而生。投资案例分析是在学生掌握了有关投资课程的基本知识和分析技术的基础上，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场进行案例分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体投资问题的能力，同时培养学生正确的工作作风、沟通能力和协作精神。 　　 　　一、投资案例分析课程的特点 　　 　　案例教学的思路其实在各个投资相关的课程（比如：投资项目评估学、证券投资学等）中都有所应用，并且得到了越来越多的教师和学生的认可。也有教师专门著文研究在各门课程中如何更有效的开展案例教学。那么，投资案例分析课程与这些单科课程教学中的案例教学有什么区别呢？我想主要有以下两点： 　　（一）综合性 　　传统的课程设计总是以章、节、点的方式来安排教学内容，教师在授课的时候首先就得考虑教学进度和每一个知识点的透彻分析，所以单科课程的案例教学往往是针对知识点的虚拟案例教学，主要起到辅助理解的作用，数据及内容往往较少。而在投资案例分析课程中，我们必须通过案例了解一个综合的体系，这个体系中可能包含了若干个知识点，甚至于这些知识点是跨越了学生以前学习过的单科课程的。比如我们在一个国际投资案例分析中涉及到了投资市场选择对 企业 影响的体系，这个体系下又包含了企业的资金筹措、股票波动、公司经营管理结构等等知识点。案例的综合性有利于学生多侧面、多层次、动态性的把握知识点和知识结构。 　　（二）操作性 　　如前文所说，单科课程的案例教学更多地采用虚拟数据或者节选数据，只要满足知识点的体现就可以了，没有更多的时间让学生直接参与到案例中来。而投资案例分析课程本身就是学生的学习和讨论园地，案例的选取能够更加贴近学生的生活，使他们感兴趣并发生共鸣。在上讨论课前将案例发给学生，让学生仔细阅读、思考，了解案例的背景资料，实地调查、收集准备必要的信息资料，认真分析案例，充分准备教师布置的分析讨论题。上案例讨论课时按照教师事先制订的讨论计划分组讨论、分析，讨论过程中教师给予方向性的指导，引导学生深入分析问题，教师在案例讨论结束前做总结，指出案例中的关键点、案例讨论中存在的不足和长处，提出一些更深层次的问题，引导学生课后继续深入思考。案例分析讨论结束后,要求每位学生写出案例分析报告，报告中既要有自己的观点，又要综合他人的观点。案例分析的拓展由学生在课后自主完成。这样做使学生不仅加深了对知识的理解，还能在讨论中学会解决实际问题的方法。 　　二、投资案例分析课程教学中遇到的问题 　　 　　投资案例分析课程开设以来，通过近四年的教学研究、实践和改革，我们已经初步构建起了一套教学案例库多媒体材料，并实际运用于课程教学当中，取得了一定的效果。但是，在教学过程中我也发现了不少问题。 　　（一）案例的关联度不足 　　案例是案例教学的起点和基础，对于投资案例分析这种专门设置的案例教学课程而言更是如此。然而在以往的教学中，我们总是独立的给出一个又一个案例，然后依据案例的内容来组织学生参与讨论和分析，没有过多的去考虑案例与案例之间的关联性。我这里所指的关联性主要包括两个层次：一是整体的关联性，即各个案例之间在宏观甚至中观 企业 背景上的关联；二是细节上的关联性，即各个案例在数据上的关联。 　　案例教学本来就要求学生能够掌握透过现象看到本质的方法，案例之间失去了关联性，虽然也能够用于教学，但是教学效果却要受到一定的影响。首先，没有整体的关联性，学生就必须针对每一个独立的案例去了解案例的背景，阅读大量的背景材料，到了最后迷惑于材料之中而无法找到研究分析的重点。其次，没有细节上的关联性，学生就每个案例独立的进行了分析 计算 ，虽然也对案例中的知识点加强了理解，但除此以外再无拓展，不利于训练他们的综合分析能力。 　　（二）学生缺乏发散性思维 　　在投资案例分析教学的