浅议听课.docVIP

浅议听课 浅议听课 听课，顾名思义就是听别人的课。难道听课有什么学问吗？难道听课能帮助自己前进吗？难道听课不浪费时间吗？笔者以自身实践证明：听课非常重要，利大于弊。有人说：45分钟很长，能干很多事情，诸如批作业、聊天、处理一些问题、做一下自己没有做完的事情；诸如帮助别人做一些力所能及的事情；诸如与同事谈心，促进之间感情。的确，45分钟很长，能做许多事情，但假如将一些谈心、聊天的时间放到下节课或课余或假日，或是从一些不一定非必要在此时完成的工作中抽出45分钟来，将这一节课的时间教给业务，去听听其他老师的课，或是青年教师或是老教师，你都会收益非浅，其乐无穷。听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。经过自身实践，总结了以下方面： 一、 听课，初为人师的起点 初为人师，凭着一腔热情、高度的责任心与耐心，本着做人的原则与不辜负老一辈的决心，倾心向学生传道解惑。可是教学中经常出现这样的问题：知识懂、问题会，却不知如何向学生传授，如何教学生，如何使学生学会贯通。此时，听课就责无旁贷、义不容辞地来到你的身边，对你进行指导与引航。虚心接受老教师的谆谆教诲，努力完善、充实自己，备好第一节课，讲好每一节课，做学生的导师与引路人。 初二是物理学科的起始点。特点是难懂难学却又与实际密切联系。因此，上好第一节课是非常重要的事情。为此，我走进了老教师郜锡成的课堂。开门见山，郜老师指出：首先，没有基础之分，相信只要通过努力，就能学好；其次，明确告诉学生物理不好学，但不能知难而退，只有这样才是一个响当当的人；与语文不一样，每一章都有总结，但它也有数学的基础、语文的功底，是一门综合学科；承认差距，但不能做为借口，鼓励学生建立起自信心；最后指出物理是见“物”论“理”，特点是以实验为主，研究、分析、总结，进而做了许多具有代表性的实验，既形象、生动，又调动了学生的积极性……听后，我感触很深：要想教好学生，前提是必须有渊博的知识，广阔的阅历，强度的自信心；还要有耐人寻味的经验，勇于探索的拼劲，认真负责的态度，切合实际的方法；还要了解学生的心理特点，想方设法调动他们的积极性、兴趣；还要注重联系当前社会背景，在教学中贯彻实施素质教育，激励性教育。带着这些体会，我步入了讲台，开始了我的教学生涯。从而得出：听课，初为人师的起点。 二、 听课，教师进步的基石 有人说，课都讲完了，听课还有什么用？纯粹是一种浪费。其实不然。课虽然讲完，讲的全不全，有没有不尽人意的地方，有没有不足，有没有新的突破，有没有不好落实的地方……对于一个教师来说，尤其是青年教师，对教材的理解不是很深，教法也不是一定就适合现在的学生，为此，讲完后再听课，也是一种进步的途径。就本人而言，认为讲前听和讲后听都非常重要，如有时间，可以试一试，听同学科的，听不同老师的，每个人有每个人的教学思路与方法，每个人有每个人的优点，如果我们将他们的经验尽量都能掌握，那岂不是我们给教育事业的最好汇报？由于课时的安排，我的课有一部分在郜老师、蔡老师前面，为了充实自己的百宝箱，每一次都提前批好作业、做好力所能及的事，然后去听他们的课，有时进行一下比较，看看自己的班适合那一种。讲完光的直线传播后，我总觉得他们掌握的不是很好，怎么办？郜老师、蔡老师帮了我的忙，他们毫无保留的将经验传授与我，并在听课中，切实体会到了，百说不如一见、一试，找到了自己的不足，疑难的症结所在；他们的谆谆教诲激励着我，使我意识到教育是一种点灯的事业，不仅仅是教好书，更重要的是育好人，要成为一个当之无愧的人类灵魂的工程师，成为一个教育家。通过听课，通过自己的一些成绩，使我得出结论，听课，教师进步的基石。 三、 听课，教师成长的阶梯 作为一名教师而言，总去听课那是不可能的事情。时间的确不允许，况且也不可能有那么多45分钟。尽管一星期物理只有4节课，除去上课、批改作业、与同行交流、教研、与家长沟通，时间所剩无几。只有提高自己的觉悟，严于律己。从点点滴滴做起，从小事做起，编好每一个小程序，布置好每一根线；上班不写信、不看报、不闲聊，仪容整洁，办公桌上无关物品彻底清除，保持清洁卫生……踏踏实实，一点点积累，持之以恒，不断经过量变，再到质变，直到脱胎换骨。有了这种意识，增加了听课的时间，与老教师沟通的时间。在老教师的指导下，我意识到仅仅听同学科的课还是不够的。因为物理是一门综合学科。在教学中，本人还听了部分年青教师的公开课。如：政治老师王梅的课、数学老师蒋静的课、语文老师杜鹃的课……听他们的教学思想、教学思路、教学方法、处理突发性提问、提问技巧、与各学科的连贯使用。如杜鹃老师的语文课，语言优美，动听，生动。通