【2017年整理】综合版+年4月28日国际汉语教师证书面试体验(二).docVIP

对外汉语面试大讨论 说课时间：3分钟；试讲时间：8分钟 一、入场流程 进场候考——核对信息——抽签——涂卡（一定要用2B铅笔）（三份都要涂）——填调查问卷 八个考场，一小时的时段面试两个人 二、面试过程 1.英语自我介绍1—2分钟——说课3分钟——试讲8分钟——汉语问答、英语问答 2.三个面试官：汉语知识、课堂管理、英语各一位（无论面试官和蔼或者严肃，都希望大家不要受影响） 3.课文没有生词语法，要自己找出重点来。 （目前的考试出现了存现句、方位表达等，主要找语法点，不讲生词，生词可以挑出和语法点相关的，可以用来做替换练习，如讲方位词时挑出东南西北做关键词） 4.问答环节（可能和你试讲的内容相关） （1）怎样组织课堂活动（主要是要注意和学生的沟通，这是最原则性的问题；然后要注意练习量的分配要合理） （2）文化和语言怎么结合（文化和语言肯定要相融合，没有什么标准答案，有自己的看法就可以了） （3）中外语言文化对比（主要容易出现的就是各种偏误，例如对于龙的看法，母语负迁移等等） 例：“西南”在英语里说“南西”，有的同学不愿意改变英语的说法怎么办？ 解答：既然在学汉语，就应该以包容的心态接受汉语的语法规则，这样也有利于自己的学习。。。。。。。 答案二： 如果你讲南西，到中国去中国人听不懂，你就找不到好吃的烤鸭店在哪儿，问不着路，不知道怎么到长城去玩儿——来自群聊天记录，感谢南京006同学 此处应附上已参加考试的考生的独白 （风的内心独白：因为抽到了存现句和方位，所以老师问：“你在英语国家教学，学生表示英语说南西，我汉语就说南西，你怎么办？”老师都很和蔼，时间快到了，还会提示一下。我还给我自己出了个题，说有和是应该区分下，考官就势让我区分了，多亏看了201.） 教学管理 例如：如果有学生不愿意参加活动怎么办？分组教学学生不出声，影响别人怎么办？ 教学管理上的问题解决办法就是注重沟通，首选师生沟通，不能的就和家长沟通。 英语提问包括： 有没有教学经验？ 怎么教授汉字？ 用英语讲汉字笔顺。 用英语进行词义辨析（目前出现了合适—适合，经常—常常，常常——常） 在面对欧美学生教学时，用英语解释笔顺是比较实用的，可以找这方面的内容练习一下。建议大家如果手中有教材，一般都会有英汉对照的，可以大概看一下英语的解释，还是很好的。《新实用汉语》比较好，本次面试题目中出现了《新实用汉语》中的丁立波。 应该记的英语词汇：否定、词性、能否加“很”等。回答时不必太过纠结句子通顺无语病，能表达清楚意思即可。 注意： 没有中华才艺展示 记得带2B铅笔 自备教具不可带 不提供参考资料 总结：本次考试实用，对大家的教学能力、实际水平考察得更广。 三、试讲（8分钟）按大纲要求准备 根据经验，8分钟只够讲一个语法点，还不包括充分的操练 要求： 导入自然 （例如：我们今天要学习把字句，在黑板写出公式，好了，我们开始练习。这样的导入太生硬了，不可取。） 2、讲解清晰透彻（避免过多无意义的提问，要循序渐进，） （例如：预设米饭是生词，拿出一张米饭的图片，提问大家这是什么？这样的互动问题是毫无意义的，因为他一定无法回答出来米饭。） 3、有操练步骤（此次考试考官不参与互动，要自问自答，或者假设考官已经回答；一般默认回答正确，不需要纠正）。 实例1：假设你抽到课文里，重点语法是“还没···呢？”准备怎么讲？ ①拿到这个语法后，要想一下语法意义，什么时候用呢？ ②导入：问午饭吃了吗？吃了。晚饭吃了吗？还没/没有。为什么没吃？没到晚上/还没到晚上呢 ③示范： 这样就可以用情境导入，引出语法点。所以他要表达的意思就是要做，还没做。 ④点评： 注： 1、板书的拼音问题：如果预设的学生是零基础或者初级，就应该写；如果是中高级，可以不写。 2、在面试的时候，自己回答自己就好了。比如“哦，你吃了，很好。”“你不吃啊，不错。” 3、要预设学生水平的，如果不能准确界定，就说是初中级，或者中高级就可以了，如果比较明显的话，还是要说清楚的。比如这篇课文很简单，设定他们是初级就好。 4、操练部分：让B问A，两人对练，或者多人循环问答；或者让学生进行角色扮演，也可以设定别的情景，比如去游泳，去图书馆等；把一个句子分成好多张纸条，让大家排序。像HSK考试的句子排序题。 案例2：结果补语 1、结果补语的导入比较简单，比如字写错了，比如黑板擦干净了，比如水喝完了，比如门关上了，听清楚了、听懂了、灯关了，灯开了等等。做一些动作，让2、大家描述出来。可以使用无实物的虚拟表演。 结果补语一般出现在把字句之前，讲解时尽量不要设计把字句，不然就挖坑把自己埋了。 3、最后一定要记住把公式写在黑板上。因为学生自己总结是有难度的，所以老师要有公式和使用的讲解，最后