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让学生在音乐中成长 【摘 要】 音乐 学科作为一门学科，它有着自身的体系，从音乐的诸多要素的感性经验到理性认识；从最基本的时值“一拍”到各种音符的时值；从单拍子到复拍子；从基本舞步到动作的组合，由浅入深地步步展开，让学生实践操作中逐步获得学习浅显的音乐基础知识和基本技能。 【关键词】课程改革；音乐教学；实践操作 【Abstract】Music academics conduct and actions is an academics, it have the system of oneself, from music of many main factor of feeling carnal knowledge arrive reasonableness understanding;From most basically and at a time when”a clap” arrive various note at a time when;Arrive to reply beat from the simple time;From basic dance the step arrive action of combination, from shallow go into deep situation step launch, let student practice in operation gradually acquire study plain knowledge and basic technical ability of the music foundation. 【Key words】Course reform；Music teaching；Practice an operation 课程改革的核心环节是课程实施，教师在课程实施中如何引导学生主动地发现问题、探究问题，进而在具体的 教育 情境和日常生活中构建知识，发现意义是值得深思的问题。我在音乐教学课程改革教学实施中做了以下尝试： 1．以音乐学科为基点，加强综合与渗透 音乐学科作为一门学科，它有着自身的体系，从音乐的诸多要素的感性经验到理性认识；从最基本的时值“一拍”到各种音符的时值；从单拍子到复拍子；从基本舞步到动作的组合，由浅入深地步步展开，让学生实践操作中逐步获得学习浅显的音乐基础知识和基本技能。 音乐课是综合性很强的教学活动，它的综合性表现在：1.音乐学科中不同领域间的相互综合；2.音乐 艺术 与姊妹艺术间的相互联系；3.音乐与艺术之外的其它相关学科间的相互联系。 2．从视听入手，调动学生学习积极性 人对音乐的记忆首先是从听觉入手，儿童对音乐形象的理解以直观形象为主。因此，我在教学中常采用的方法是：在歌曲教学中，歌词教学帮助学生感受歌曲的艺术形象，提高学习的质量，熟悉歌曲的内容，感情和总的表现要求，为练习歌曲奠定思想基础和情感基础。在歌词教学中，还采用卡通图示意的方法呈现生动形象而有趣，学生通过示意图迅速地记忆歌曲，同时又有助于提示学生的动作表演，接着让学生看图听老师范唱，让学生的听觉器官和视觉器官都参与到音乐中去，将学生引入歌曲的意境中去，从而调动学生的学习积极性，让学生学会歌唱，再让学生随着音乐自编动作尝试全身心地投入到音乐活动中，使整个身心都处于兴奋状态，然后引导学生反复演唱，用自己的声音去表现和感受音乐内容。 3．发挥小组作用，让学生做学习的主人 课堂教学是素质教育的重要阵地，也是课堂实施的基本途径；在教学过程中，贯彻以人为本的教学思想，采取协作性、探究性的教学方法，使教学过程成为师生积极互动、共同 发展 的过程，处理好传授知识与培养能力的关系，引导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，注重培养学习的独立性和主动性，使学生的主体地位在学习中得到充分体现，让学生做学习的主人翁。因此，在歌唱表演形式上我给学生提供了一个自由发挥的空间，让学生分组讨论选择自己喜欢的方式来演唱歌曲，让他们讨论该用什么动作来表现，让学生在 自然 的歌唱、舞蹈、节奏训练中得到德智体全面发展。各小组讨论后自己表演起来，课堂气氛非常热烈，采用接龙游戏的方法鼓励各小组上台表演，使课堂气氛活跃但不凌乱，训练频繁却不繁琐，教学节奏紧凑而又不显得仓促。各小组分角色分别担任了不同的任务，让每一个学生都有展示自我的机会。课堂上是民主、平等、自由的学习方式，学生是主动积极的学习，在这种气氛中学生学会尊重、接纳他人，有利于培养他们的合作精神和积极参与的信心；有利于集体观念的培养。在此实践讨论过程中鼓励学生积极参与探究和创作，不仅开发了学生形象思维能力，开发了学生创造性思维潜质，而且让学生在活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。 总之，以参与为