国际关系研究方法.ppt

目录 前言 第一章 国际关系研究中的事实 第一节 国际关系事实的基本概念 第二节 国际关系事实的类别与特点 第三节 国际关系事实的属性 第四节 对事实的观察与诠释 第二章 研究方法的基本概念 第一节 观察与问题 第二节 假设与论证 第三节 理论与解释 第三章 研究途径与范式 第一节 科学研究途径的演进 第二节 行为主义与传统主义 第三节 实证主义与后实证主义 第三节 理性主义与建构主义 第四章 案例研究法 第一节 什么是案例研究？ 第二节 案例研究的不同类别与做法 第三节 案例研究的设计与应用 第四节 对案例研究法的评估 第五章 定量分析法 第一节 为什么要进行定量分析？ 第二节 数据的计量尺度 第三节 统计描述方法 第四节 统计推论方法 第五节 问题与争论 第六章 形式方法与博弈论 第一节 形式方法的基本概念 第二节 博弈论的模型 第三节 博弈均衡的求解 第四节 博弈论与国际关系研究 第七章 诠释学方法 第一节 诠释方法的由来 第二节 诠释方法的涵义与应用原则 第三节 诠释方法应用实例 第八章 研究领域与问题 第一节 国际关系学科与问题领域 第二节 对研究领域的选择 第三节 研究问题 第九章 论文写作 第一节 选题的表述 第二节 文献综述 第三节 研究问题的具体化 第四节 方法的选择 前言：为什么要学习研究方法？ 国际关系专业学生与业余国际问题爱好者的不同：一是掌握专业研究“方法”；二是了解国际关系“理论”。 国际关系专业学生具有这种素养，来自于两种学习，一是知识的学习，二是方法的学习。 问题：怎样认识这两种不同的学习？ 吕洞宾“点石成金” 一人贫苦特甚，生平虔奉吕祖，吕祖乃吕洞宾也，相传为道教之祖也。吕祖感其诚，一日忽降至其家，见其家徒四壁，不胜悯之，因伸一指，指其庭中磐石。俄顷，粲然化为黄金，曰：“汝欲之乎？”其人再拜曰：“不欲也。”吕祖大喜，谓：“子诚能如此，无私心也，可授以大道。”其人曰：“不然，吾欲汝之指头也。”吕祖倏不见。 方法比知识更重要 蔡元培认为，我们得知识得金，得方法是得指头，自然是方法更重要。 人们常引用的古语“授人以鱼，不如授之以渔”，讲的就是这个道理。 知识与方法，涉及的是学习的不同境界。孔子说子路：“由也，升堂矣，未入于室也。”在国际关系专业的学习中，掌握基础理论知识大概只能算是“升堂”，掌握了研究方法才能算是“入室”。 第一部分 国际关系研究的哲学方法 研究对象——事实 解释工具——理论 研究途径——范式 一 研究对象——事实 问题：为什么要讨论事实？ “事实”是指国际关系研究的对象。 研究者要成功地进行国际关系研究，就必须选择适宜的方法，而要选择适宜的方法，就必须在总体上对事实有适宜的看法。 国际关系事实的分类 （1）有关国际行为体的事实； （2）有关行为的事实； （3）有关话语的事实； （4）概念化事实。 前三项是属于经验事实，比较具体，通常可以直接感知。概念化事实是对反复出现之事实的一般性概括，体现的是具有共性和反复出现的事实。 对事实属性的讨论 主要涉及客观性与主观性的问题。为什么讨论？因为不同学派有不同的哲学观。 实证主义寻求是事实的客观性与规律性。 后实证主义（例如建构主义）探求的是事实的主观性与建构性。 主观因素对观察的影响 在一些人眼中的“恐怖分子”，在另一些人眼中却是“自由战士”。 对中国发展的不同评价。现实主义者可能关注中国军事力量的增长，自由制度主义者可能关注中国加入国际合作的程度，而建构主义者可能关注中国对国际规范的态度的转变。 二 解释工具——理论 问题：为什么国际关系研究需要理论？ 面对纷繁复杂的国际互动现象，人们如果不对现实进行某种程度的简化和理论化，就根本无法加以理解与解释。 问题：用理论解释什么？ 主流观点：解释规律 肯尼思·沃尔兹的观点是有代表性的。他的提法是：“理论是对规律的解释”。 亨德森提出，理论是指意在解释与推测一定研究领域的变量间关系的一组具有逻辑联系的命题。 非主流观点：解释社会意义 批判理论强调理论总是有利于某人或某种目的； 女性主义理论强调对男性知识的批判； 后现代主义理论强调权力与知识的关系，并且关注对话语的解构。 建构主义理论强调国际关系的现状取决于人的共有知识的建构。 小结 如果对象可以观察，在观察中能够发现变量间的关系，那就应做实证性研究，进行规律性解释； 如果对象不可以观察，但能够通过文本解读诠释行为体的意图，则应进行意义的诠释。 国际关系研究需要两种解释。也需要两种理论。 三 研究途径——范式 国际