价值引领_班主任义不容辞的责任.pdfVIP

《教学与管理》 2010 年10 月1 日 价值引领： 班主任义不容辞的责任 筅北京教育科学研究院 赵福江 受文化多元和价值多元的影响，班级学生中个人主 能力，指引他们沿着正确的生活道路前行，在他们面对纷 义、功利主义、现实主义、物质主义等现象严重，导致学生 繁复杂的社会生活时，能从容、自主地进行正确的价值选 价值观念混乱，学生精神生活出现危机。面对如此严峻的 择。 现实，班主任在班级工作中必须面对学生这种价值观念 价值引领是班主任工作的本质，是班主任义不容辞 的变化，承担起价值引领的责任，自觉加强对班级学生的 的责任。班主任在班级中开展的各项活动总是或明或暗 价值引领。 地包含着班主任的价值引领在内，反映着班主任的主观 一、价值引领是班主任的责任 要求，这种主观要求自然就包含着班主任自身的价值选 一位纳粹集中营的幸存者当上了美国一所中学的校 择和价值预设。可以说，班主任肩负重要的价值引领责 长。每当一位新老师来到学校，他就交给老师一封信，信 任，班主任有责任和义务，在班级教育中自觉通过各种教 中写道:“亲爱的老师，我是集中营的生还者。我亲眼看到 育形式，促使班级学生形成正确的价值观念。 了人类所不应见到的情景: 毒气室由学有专长的工程师 注重价值引领是我国教育的传统，是班主任工作中 建造；儿童由学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护 的重要内容之一，但是由于各种因素的影响，班主任在工 士杀害；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人枪杀。看 作中还缺乏对学生有针对性的价值引领，缺少价值引领 到这一切,我怀疑教育究竟是为了什么?我的请求是:请你 的自觉。因此，我们要进一步明确班主任价值引领的责 帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用 任，让价值引领在班主任工作实践中发挥更大的功能和 于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教 作用。在某种意义上，这也是教育部要求班主任工作成为 育的屠夫。只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读 “主业”的一个具体体现。 写算的能力才有其价值。” 二、班主任进行价值引领的途径 这个案例告诉我们，教育工作需要明确的价值引领， 1．明辨是非 教育工作者必须承担价值引领的责任。特别是班主任，作 学生道德判断的能力和水平及其发展是其道德情 为中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施 感、道德意志、道德行为发展的必要前提和基础。因此，班 者，中小学生健康成长的引领者，中小学生的人生导师， 主任要把发展学生的道德判断能力和明辨是非的能力作 肩负着更重要的价值引领的责任。 为首要任务。 班主任对学生进行价值引领是指班主任在班级工作 学生生活环境除班级外,还有社会和家庭，特别是在 中利用自身文化和生活经验上的优势，引导和辅助班级 纷繁复杂的社会生活中，学生往往不能完全知道什么是 学生获得对于人生与社会的基本道德价值判断的意识与 对的，什么是错的，容易无所适从，随波逐流，甚至形成错 能力。 误的价值观念。学生的思想和行为是否符合道德规范，班 班主任对学生的价值引领是为了有效启迪、打开学 主任不可能完全预想和控制，支配学生行为的是其道德 生的价值世界，提高他们的价值判断、价值选择的意识与 的判断能力。所以，在班级教育中，班主任必须旗帜鲜明 ·24 · 赵福江：价值引领：班主任义不容辞的责任 地提倡或反对某种观念或行为，明确告诉学生什么是对 的起点，但制度又必须不断生长，一切唯“理”是从。我国 的，什么是错的，帮助学生澄清错误认识，形成正确的价 管理理论中的“合理化”，有赖于管理的“人性化”。合乎人 值观念。 性的管理，才是合理的管理。中国传统文化以人伦为中 例如,