预习在不同学段中的方法指导精选.docVIP

预习在不同学段中的方法指导 石家庄是友谊大街小学 李燕萍 《语文教学大纲》中明确指出：“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的学习方法，逐步提高自学能力。”其中，“良好的学习习惯”之一。自主获取知识学生年级不同，预习的方法也不同.教师其自主预习的习惯，这个习惯应在课内培养，到中年级再逐步放到课前。初读预习初读预习自然段、圈出，画出好词句。利用字典或联系上下文扫清阅读障碍还有哪些不明白的问题在不明白的地方画一个小问号,有利于上课时针对性的提问和理解预习时,要独立地阅读,独立地思考,用自己的方式去发现问题,解决问题,独立地接受新知识在这个过程中,学生的自学能力得以逐步提高 提炼预习《小马过河》融合了教与学的内容,学生自主学习的内容就是教学的主要内容,教与学的思路一致,相辅相成,相得益彰预习学案所提出的几个问题,就是教学中所要引导学生理解的问题学法寓于设计的问题之中,自然,巧妙,颇具匠心中年级学生正处在自主学习能力不断发展阶段，教师先和学生一起总结预习方法步骤，中年级预习方法步骤可以如下初读预习高年级的学生已经具备了相对独立、个性的思维方式，针对老师一层不变的预习作业，难免出现流于形式的应付状态。可以自行设计预习的作业，选择自己喜欢的方式，喜欢的内容去展开新课的预习，浏览、朗读，等。 句子，质疑问难个人的特色。围绕目标，设计练习题。题型多样，关键是一切从学生自身出发。??作业中的亮点都要尽量呈现，让学生谈谈设计初衷，并互相取长补短。自主性预习作业案例的呈现闰rùn土??? 秕bǐ?谷? 束 缚? fú竹匾biǎn 祭祀sì? 逃窜 cuàn课文先描绘了“我”记忆中的闰土看瓜刺猹接着写与闰土相识、相处的过程写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事最后写“我”和闰土的分别和友谊。聪明能干（雪地捕鸟）、知识丰富（海边拾贝）、机智勇敢（看瓜刺猹）、活泼可爱（看跳鱼儿）的印象、拓展，推荐阅读 课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的见面闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊，究竟是什么原因使他改变的呢？找鲁迅的小说──《故乡》来读读吧！ 鲁迅（1881－1936），文学家，思想家，革命家。原名周树人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石，后与《药》《故乡》等小说名篇一同收入小说集《呐喊》。小翻译 如许：如此。 单知道：只知道。 无端地：没有原因地。先前：以前。 素：向来。 三、多音字对对碰 空 kōnɡ（空调）kònɡ（空白） 正 zhēng（正月） zhèng（正好） 行 xínɡ（行动）hánɡ（行业） 圈 quān（圆圈）juàn（羊圈） 尽 jìn （尽快）jǐn（尽管） 佛 fú（仿佛）fó （佛祖） 四、我的理解 1、“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。” 这句话可以看出“我”对少年闰土的羡慕和敬佩，闰土润然家境贫寒，但是却见多识广，而且非常快乐，而“我”虽是一个少爷，却很少有闰土这样的自由，这也许是对自己知识贫乏向往自由的感慨吧。 2、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。 “他们”说的应该是“我”城里的朋友，“我们”都生活在高墙大院里，没有机会接触大自然，像一只只井底之蛙，这句话表达了“我”对当前的生活环境的不满，也能看出“我”对农村丰富多彩生活的向往。 自主性预习优等对课文提出深刻的见解在预习的过程中，往往还有许多内容是学生一时感悟不了的，教师旧应该鼓励学生质疑。质疑的能力和水平是逐渐培养提高的，教师要引导学生找准质疑的方向，不要在无关紧要的地方浪费了时间。著名教师窦桂梅曾说过：“学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个地球。良好的预习状态也预示着对新的渴求与期待。