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2011应届班高考语文一轮复习——古诗鉴赏之 评价古诗的思想内容和作者的观点态度 一、学习目标： 1、知识目标： 熟习各类诗歌题材，把握各类题材表现思想情感的规律 2、能力目标 掌握分析把握古诗思想感情的方法 二、考点阐释： 1、《考试大纲》要求： 评价文章的思想内容和作者的观点态度。 2、阐释： 诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实，并由此所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。高考对此项内容的考查，概括起来主要有三个方面：概括内容主旨、分析思想情感、评价观点态度。 ★提示： 1、概括诗歌内容主旨要结合诗歌中的意象、人物、事件等因素，综合观照。 2、古代诗歌中流露出来的感情往往比较复杂，要能站在一定的高度进行客观、具体的分析评价。 3、评价观点态度是指：文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。 三、学法指导： 附录： 高考诗歌内容考查分析 诗歌题材 2010考查 近五全国卷ⅠⅡ考查情况 说 明 送别诗 3 1、诗歌题材的分类并无统一标准，诗歌的思想内容往往是复杂的，许多诗可以归入多种题材。 2、高考考查闺怨、爱情诗、咏史诗、哲理诗相对考查较少，但亦应引起注意，不可完全忽视。 思乡诗 2 2010《梦中作》 边塞诗 1 2009《军城早秋》 咏史诗 闺怨诗 山水田 园诗 3 2006《题竹石牧牛》 黄庭坚 2006《南柯子》　王炎 2007《新晴野望》? 王维 2009《次石湖书扇韵》姜 夔② 哲理诗 感怀诗 6 2007《望江南超然台作》 2008《江间作四》 2008《春日即事》 咏物诗 2 2010《咏素蝶诗》 爱情诗 1 从诗歌题材把握思想感情 1.赠别诗——悲莫悲兮生离别 除了抒发恨别之情外，往往蕴含其他思想感情： Ａ．建功立业的豪情 Ｂ．壮志难酬之惆怅（前途迷茫） Ｃ．被贬之愤懑 Ｄ．忧国忧民之情．Ｅ．男女之情爱 Ｆ连年战争，有家难归之悲愤 G.昔时伤怀（伤春、悲秋、生命衰老） 常见手法：借景抒情、虚实结合、用典、细节描写 练习1：（10年完成题送别杜审言卧病人事绝，嗟君万里行。河桥不相送，江树远含情。别路追孙楚，维舟吊屈平。 可惜龙泉剑，流落在丰城。【注】孙楚西晋文学家，名重一时，但“多所凌傲，缺乡曲之誉”，年四十始参镇东军事。在豫章丰城四丈，一石函，光气非常。中有双剑，一曰龙泉，一曰太阿。 秋日怀九华旧居 杜苟鹤 吾道在五字①，吾身宁陆沈②。 凉生中夜雨，病起故山心。 烛共寒酸影，蛩添苦楚吟。 何当遂归去。一径入松林。 ①五字，指儒家的“仁、义、礼、智、信”。②陆沈，比喻沉沦不被人知。 联系全诗，诗人表达了哪些思想情感? 答案 ①身在异地，对故乡的思念。②弃官归隐的思想。③为自己的处境深感悲苦。④在艰难处境中坚守自己的人生道德标准。 3.边塞诗----古来征战几人回 ①豪迈奔放、一往无前，显示祖国河山之壮美，抒发戍边将士保家卫国、建功立业之豪情，为国捐躯的决心。（盛唐时期的边塞诗多如此，代表人物如高适、岑参。） ②表现边塞生活的艰苦，写边塞的风光或思乡怀人的情怀。 ③表达外患未除、壮志难酬的悲凉、愤懑，以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。（宋代的边塞诗多如此，代表人物如范仲淹。） ④揭露统治者穷兵黩武政策给老百姓带来的痛苦。（战争诗常如此） 练习：（10年 ①借古讽今——劝谕统治者借鉴历史，或讽刺当政者荒淫无耻，抨击时弊。 ②怀古伤今——喟叹朝代兴亡变化，悲叹昔盛今衰，蕴涵深沉的忧患意识。 ③借古抒怀——以古人自况，抒发豪情壮志；与古人比较，自伤怀才不遇，人生衰老，壮志难酬。 特别提示：注意答题时兼顾对古今人和事的情感。 常见手法，虚实结合、对比、衬托 代表人物是刘禹锡、杜牧。 练习1：阅读下面这首诗歌，完成文后各题。（4分） 马 嵬 [清]袁 枚 莫唱当年《长恨歌》，人间亦自有银河。 石壕村里夫妻别， 泪比长生殿上多。 作者在《随园诗话》中说赋此诗是“借古人往事，抒自己之怀抱”。这首诗“借古人往事”表达了诗人什么样的思想感情？请作简要分析。（4分） “石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。强调广大的苦难远非帝妃可比阅读下面一首唐诗，然后回答问题。注：范蠡：春秋时越国大夫，曾助越王勾践灭吴复国，功成身退，泛游五湖。 （1）“六朝文物草连空”运用了哪种修辞手法？首联寄寓了诗人什么样的感慨？（3分） 借代（1分）。寄寓了六朝兴废、自然永恒的感慨（2分）。 （2）尾联抒发了诗人什么样的思想情感？（3分） 对隐逸古人的缅怀仰慕之情（1分），厌倦官场、纵情山水的逍遥之念（1