2012年广东华侨中学高一语文暑假作业(答案).docVIP

广东华侨中学高一语文暑假作业（答案） 基础知识训练一 1．（B）(A．窈ｙǎｏ烙ｌｕò无耻烂言谰记忆尤新犹一望无银垠肩胛骨ā[ｊｉǎD）（　A项：“不可收拾”的适用对象应是事情；B项：“首鼠两端”指迟疑不决或动摇不定，与语境不符；C项：“接踵而至”使用对象不当。帐簿ù [ｌù不谙水性ān [ ān]） 2、(B)（A声名狼籍（藉）；C好高鹜远（骛）；D怙恶不俊（悛） 3．（A）(“疏离”比”疏远“程度更甚，与后面的“孤单“相照应。“权限”指职权范围，“权利”指公民 或法人依法行使的权力和享受的利益，根据语境和搭配，应选“权限”。 “虽然”表示转折，“即 使”表示假设让步，根据语境，应为转折关系，且“即使”一般不与“可”搭配) 4．（D）(A．“如虎添翼”褒义：B．“谈笑自若”用于紧急严峻的情景；C“忍俊不禁”与“笑”重复；D“绵里藏针”既可指柔中有刚；也指外表温美，内心刻毒)， 5．（C） (A项，“豪华……精细”语序不当；B项，“提出了”后面少了宾语中心语的“动议案”；D项，“向……借鉴”搭配不当，“主张反对”重复赘余) 6．（C）【（1）句横线后面说菜花“就是这种黄色”，因此承接“色彩单调，因此也就没有斑驳”好。（2）句横线后面说小路“只能容一个人单独走”，应该承接前面的“泥土小径”。】 7.（B） 【附3 】诗歌部分 古诗词鉴赏练习 １．“寓静于动”“动中显静”，是王维山水诗的一个突出特点。试以本诗颔联为例，简析这个特点。 　答：“竹喧归浣女，　莲动下渔舟”的上句用一“喧”字，写浣女的笑语喧哗；下句用一“动”字，写水上莲叶的晃动，这都是动态的描写。（2分）以这种“动”反衬了山林的幽静。（2分） ２．这首诗抒发了诗人怎样的感情？ 答：　这首诗抒发了诗人对山居生活的喜爱之情（春草就随它衰败吧，我还是要留在这山里，因为这里的秋色值得欣赏啊）（2分） ３．这首诗描写了什么景象？表达了怎样的思想情感？ 　　答：描写了六朝故都（金陵）的萧条衰败景象。寄托了国运衰微的感慨。 ４．本诗是通过哪些意象？ 　　答：　通过“寂寞的潮水”和“旧时的明月” 来反映这种景象的。即；潮水拍打着城墙的声音，更显城之空寂无人；朦胧的月色则平添了一种惨淡与凄凉。山还是那些山，月还是旧时的月，但故都的繁华已不再。 ５．首联两句，勾画出了一幅怎样的景色？融进了诗人怎样的情感？ 答： 萧杀悲凉的秋色（急劲的秋风，猿猴的哀号，水清沙白，飞鸟盘桓）。 　　融进了诗人悲愁凄凉的心情。（景语即情语） ６．有人认为，颈联中的“无边”和“不尽”二语多余。你又怎样看？ 答： “无边”和“不尽”并不多余。“无边”与落木的“萧萧”之声，“不尽”与长江的“滚滚”之势搭配在一起，使诗的意境显得广阔深远。而且，读者从中还能体会到诗人激荡不已的心情：韶光易逝，壮志难酬。 ７．你从“丞相祠堂何处寻”的“寻”字读出了什么？ 　　答： 一“寻”字，表明诗人并非信步而来，偶尔来到，而是一心寻访，从而写出了诗人对诸葛亮的景仰之情。 ８．简析诗人在颈联中用“自”和“空”两字的意图。， 　　答 （１）阶下的碧草虽然美丽，但也只是自我欣赏而已；树上的鸟鸣虽然动听，但也只能白费心机。因为这一切都无人来听。这两个字写出了祠堂冷落、凄凉的气氛，表达了诗人伤感的情味。 （２）阶下的碧草虽然美丽，但诗人无心欣赏；树上的鸟鸣虽然动听，但诗人无心聆听。因为诗人的心并不在它们身上，诗人的心在祠堂里的蜀相那里，从而表达了诗人对诸葛亮强烈的景仰崇敬之情，以及对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜之情。 ９．寄情于景，情景交融，是杜甫抒情诗的一大特色。试以首联为例，作简要分析。 　　答： 首联两句，既是写景，也是寄情。第一句写岸边只有小草，不见人家，其中“细草”又寄寓诗人就如岸边的细草一样渺小；第二句写河边只有诗人乘坐的一只船孤零零地停泊着。“景语即情语”，这冷寂的景色，不正是诗人孤独无依的景况与心境的反映吗？ 10．颈联两句，展现了一幅怎样的画面？对感情的抒发有什么作用？ 　　答： 展现了一幅星空低垂、平野开阔、大江澎湃、月随波涌的雄浑壮阔的画面。 　　这一画面，与首联的冷清孤寂形成鲜明的对比，从而反衬出诗人孤独的形象，悲凉的心境。 11．颔联两句展现出一幅怎样的画面？ 　　答：．颔联两句展现出一幅洞庭湖无边无际的壮阔画面。 12．诗评家认为，颔联的“坼”“浮”二字提炼得好。你认为如何？ 　　答： “坼”分拆的意思。 吴楚地域那么辽阔，却被洞庭湖一分为二；“浮”，浮动的意思，星空大地何等广大，竟然也只能在洞庭湖中飘浮。诗歌运用“坼”“浮”二字，将洞庭湖的壮阔非常形象的呈现到了读者的眼前。 （第二册）《阿房宫赋》 翻译下面文言句子。 1六