2012高中语文第7课《琵琶行并序》同步教案7语文版必修2.docVIP

语文必修二语文版最新同步教案第7课《琵琶行并序》教案7 教学目标： 1、鉴赏本诗中的音乐描写。 2、分析音乐描写的手法。 方法：?比较阅读，专题讨论。 教学工具：音频 教学： 一、导入：?声音无形，摹声最难。它是一种无形无色无味的东西，难以让人用文字去描述。可是，优秀的作家却能用他们的生花妙笔去描绘声音，并能让读者如临其境、如闻其声，让人感叹语言的神奇。这节课，我们重点鉴赏分析《琵琶行》中音乐描写。 二、鉴赏分析 1、学生活动：请同学们找出诗中的三次琵琶弹奏。 明确：第一次???忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发 ??????第二次???转轴拨弦三两声……唯见江心秋月白 ??????第三次???感我此言良久立……江州司马青衫湿。 教师：这三次音乐描写，有详有略。哪次是详哪次是略？ 教师：下面我们重点分析第二次弹奏。在分析之前，先检查背诵情况，谁来给大家背一遍？ 学生活动：单背，齐背。 2、多媒体显示第二次演奏中具体写声音的诗句：? 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆进 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛 学生活动：找出运用的修辞方法。 明确：比喻。 问：这些比喻表现了音乐的什么特点？ 教师点拨： “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。” 强大的声音应像急雨扑面、扣人心弦而不燥，弱小的声音要如窃窃私语、情真意切而不虚。 “嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。” 各种声音“错杂”交织、音量不一，但音质都像珍珠一样圆润、清晰。 “间关莺语花底滑，幽咽泉鸣水下滩。” 曲折的旋律应演奏的像在树丛花中的莺歌燕语一样委婉流畅。而忧伤的旋律则应演奏的像地下的泉水一样，虽然时隐时现、若即若离却又连贯缠绵、“缓若流水而不绝”。 “别有忧愁暗恨生，此处无声胜有声。” ?“大象无形，大音希声。”在“无声”的空拍和停顿中蕴藏着“有声”所无法表达的“大音”?????? “银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。” 音乐的高潮到来之前常给人以“山雨欲来风满楼”的“水浆迸”的心理预感，这也就是音乐演奏艺术中的“力度衬托”。而音乐的高潮“突出”之时则应使听者如置身于“铁骑”飞奔、短兵相接的战场一样惊心动魄。 四弦一声如裂帛——刚劲而激越。 5、小结：白居易的描写“常物设喻，朴实自然，可见可闻”。下面呢，请同学们欣赏一段琵琶独奏《高山流水》，结合着刚才的音乐描写体会诗人高妙的文笔。 6、分析侧面描写： 我们曾学过苏轼的《赤壁赋》，内有几句音乐描写，请同学们回忆：如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。这一段里面呢，除了正面写音乐的句子，还有一句是写音乐效果的，即：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。这种不是正面写音乐，转而写听者的反应的描写，叫侧面描写。请同学们找出这首诗中的侧面描写。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。主人忘归客不发。满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 补充：在阅读中，我们会看到一些这样的词语： “余音绕梁，三日不绝。” “瓠巴鼓瑟，而鸟舞鱼跃。” “座上美人心尽死，尊前旅客泪难收。” 这些，都属于侧面描写。 7、小结：以上呢，我们鉴赏了诗中的音乐描写，通过鉴赏，可知琵琶女的演奏技巧实在高超，称得是一位演奏家。并且，在这首诗里，她的琵琶声是和水紧密联系在一起的，同学们能不能看出来？请勾划相关句子。 如：忽闻水上琵琶声。唯见江心秋月白。满座重闻皆掩泣。 所以，这真是一场水淋淋的琵琶专场演奏会。? 三、延伸拓展 1、师：接下来，我们欣赏唐代大文学家韩愈的一首同样描写音乐的诗歌――《听颖师弹琴》。请一位同学来朗读一下。? 听颖师弹琴 ?韩愈?? 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。??? 划然变轩昂，勇士赴敌场。??? 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。??? 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。??? 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。??? 嗟余有两耳，未省听丝篁。??? 自闻颖师弹，起坐在一旁。??? 推手遽止之，湿衣泪滂滂。??? 颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！??? ??2、出示大致诗意解读： 纤柔甜润如热恋中青年男女的娓娓私语。 高亢昂扬如英勇的战士奔赴杀敌的战场。 轻盈飘逸如蓝天上的白云微风中的柳絮。 热闹喧嚣得像一群鸟儿栖集在一棵树上。 群音中一声独起像一只凤凰在引颈领唱。 愈转愈高的孤凤长鸣就像攀岩已到绝顶。 瞬间的急剧下降如同悬崖撒手直落深谷。 自己空长了两只不懂得音乐的耳朵。 一窍不通竟也被音乐激动得坐立不安。 最后被琴声感动得泪雨滂沱沾湿衣裳。 再也不能承受琴声对感情的牵扯，赶紧伸手止住颖师不要再弹下去了。 好本事啊!你弹琴给我听，简直就是：