高职院校基于创新能力培养的《机械设计》课程教学探索(稿号：2012030)修改后定稿.doc

高职院校基于创新能力培养的《机械设计》课程教学探索 胡木林1 郑红梅2 （作者1. 1982年9月 巢湖职业技术学院 汽车应用技术系 助讲 合肥工业大学硕士研究生在读 研究方向：机械工程 238000 作者2. 1966年5月 合肥工业大学教授、工学博士、硕士生导师 研究方向：机械工程 230009） 基金项目：巢湖职业技术学院2010年人文社科教科研项目（基于创新能力培养的机械设计课程教学的研究skyb201010?） 摘 要：培养大学生的创新能力和实践能力是当前高等教育的根本宗旨，本文对高职院校机械类及近机械类大学生机械设计创新能力的现状进行了分析，提出通过创新《机械设计》教学思想、理论教学、实践教学和课程设计等方面的内容，对培养学生的机械设计创新能力进行了深入的探索。 关键词：机械设计；课程；创新能力培养 引 言 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，随着科学技术的不断发展，社会各项事业的进步都要靠不断的创新，而创新则需要创新人才，高校是创新人才培养的主要途径，在我国，高职院校机械类或近机械类专业均开设了《机械设计》课程，由于他们是为机械、汽车、工程机械等专业的专业课学习做准备，他们是为一般的机械类产品设计提供了基本原理和设计方法，而设计原理、设计方法的创新同产品综合性能的创新是一脉相承。因此，对于机械类及近机械类大学生而言，如何在课程教学中加强创新意识、创新思维、创新知识、创新人格的培养就体现的尤为重要。本文将分析目前高职院校机械设计创新教育存在的问题，通过创新教学思想、创新理论教学内容、创新实践教学内容和创新综合课程设计等，对培养学生创新能力进行了有益的探索。 一、高职院校机械设计创新教育存在的问题 （一）教学目标不明确，影响的教学质量 高等职业教育是培养技术应用型人才，应该是和社会紧密结合的一种模式，体现出行业或地方的特色。而一些专业教师对经济发展状况和未来趋势陌生，对企业发展人才需求及岗位能力要求缺乏应有了解，对企业技术进步和科技发展前沿、新技术应用缺乏足够的了解、认识和掌握，缺乏实践经验等，这些因素往往会造成他们对所承担的专业教学培养目标定位不准，从而也就无创新能力教育可谈。 （二）教学方法单一，教学手段落后 在当今提倡充分利用现代教育技术教学的情况下，由于教学资源有限，很多高职院校的机械设计课程教学仍处于黑板加粉笔的传统模式中，这无疑严重抑制了学生对机械设计课程学习的兴趣，同时也失去了理论与实践相结合的机会，使本课程的教学变成了教师在讲台上枯燥的讲解，学生在下面被动听的应试教育，把设计看作是自己遥遥不可及的顶点，甚至认为和自己没有关系，被动学习，没有创新意识。 （三）教学内容的选择不合理，忽视学生能力的培养 目前，我国的高等教育由精英教育转变为大众教育，高职生源素质有了很大的变化，其高考文化成绩大都位于考生群体的中间层，逻辑思维智能优势不突出；另一方面随着社会发展与科学技术进步，新技术、新工艺不断涌现，催生了特殊功能的零件，出现了许多新的设计理念和设计方法，特别是计算机辅助设计。因此在教学中应适当增加新知识、新方法和新理论。 （四）客观条件的利用和创造存在局限性 虽然有的学生具有创新动机，能积极寻找新的学习方法，但由于学校创造性学习条件的局限以及学生自身不善于利用学校的现有条件，缺乏向知识经验丰富的老师或同学请教的勇气，往往不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识的横向关系，由此制约了学生创新能力的进一步发展。 二、本课程教学中创新能力培养思路 （一）教学思想的创新 1、教师要有强烈的创新意识 教师是大学生创新教育的主导力量，教师应该积极主动地提高自身创新意识的修养，要以民族和国家的未来为己任，本着对学生高度负责的态度，不断探索《机械设计》教学的新思想、新模式和新方法，求新求变，力求达到最佳的教学效果。试想一个没有创新意识的教师如何对学生所进行创新能力教育。 2、创新能力的培养作为《机械设计》教学的一个重要目的 传统的课程教学的目标只是要求学生掌握，机械零件设计的基本原理和基本方法。创新教育只是作为其中一个内容而非目的。实践证明培养学生的创新能力比单纯让学生掌握机械设计的基本知识更为重要。机械设计理论和方法是机械创新的基础，而创新能力是学生进行机械创造活动的出发点和内在动力。这就需要把对学生创新能力的培养与正常的教学活动有机的融为一体。需要把这两者都作为教学目标进行考核和评估。 （二）加强理论教学培养学生创新能力 1、构建有利于培养学生创新能力的课程教学内容 改变传统的以机构分析为主线的课程体系，构建以机械设计为主线、创新能力为培养目标、基于工作过程的新课程体系。该体系可将