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让绿色评价浇灌语文课堂和谐之花 [ 2012-6-7 14:51:00 | By:?yuanfang?] ? ?????????????????????????????宁波市镇海区澥浦中心学校??唐唯亚 【摘 要】 新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的评价。生动活泼的、富有魅力的绿色评价能使学生感悟到人与人之间文明交往、和谐协作、相互关爱，会为我们的课堂教学带来精彩的活力。我们应该主动善用宽容、奖励、赞扬、标准、引导，以学生为本，与时俱进，全面反思，有效地促进学生全面、健康地发展。 【关键词】???善用???宽容???赞扬???引导???标准???奖励 ? 课堂评价是理念的化身，是智慧的结晶。教师的评价对所有学生没有亲疏贵贱的区别，真正做到公正廉明，任何时候都能平和理智，只有这样的评价才是积极的评价,才属“绿色评价”。在评价中，有表扬，有激励，有指正。评价得好，教师就能抓住学生的情感喷发处，让学生尽情地抒发，使品读达到高潮，使表现更加完美！ 回首课堂，曾有许多精彩的回忆让我砰然心动，也有诸多尴尬的瞬间令人深思…… 案例描述一 真是与众不同！ 师：请同学们把狐狸对乌鸦说的话找出来细读，谈谈你读后的感受。 生：我觉得狐狸太狡猾了，它说的话一次比一次动听，最后使乌鸦动心，受骗上当。 师：嗯，狐狸的确很狡猾！ 生：我认为是乌鸦太爱听好话了，如果乌鸦不那么虚荣，再狡猾的狐狸那又能怎么样呢？所以不能怪狐狸。 师：有道理！是呀，狐狸狡猾是出了名的，谁叫你不提防着点呢？ 生：我认为狐狸很聪明，而且有恒心。因为它善于观察，不断改变说话的口气，由向乌鸦问好，到“关心”它的孩子，到赞美它的羽毛和嗓子，直到乌鸦开口。 师：（无限欣喜）太好了，真是与众不同呀！很有创意，同学们，用掌声表扬他！ 案例描述二 “不及汪伦送我钱” 《赠汪伦》一文上完后，教师组织学生进行朗读。 师：一起读——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（钱）。 师（皱了皱眉）：你们刚才在朗读的时候到底读了什么？ 学生之间相互看了看。 生：老师，我们读的和原来的诗只是一字之差而已，不就是把情改成钱嘛，现在社会还是钱最有用，有了它就什么都不用发愁了！ 师：就知道钱，你们的眼里都只有钱吗？太过分了！ ?“真是与众不同！”——学生的反应的确与众不同，而且很有“创意”，但教师在鼓励学生独特感悟时，能置文本的价值取向不顾？如果这样，把这种背离“诚信”的道德行为视为“聪明”来欣赏，那么怎么让学生看待社会上江湖骗子假、冒、拐的行径？ ?“不及汪伦送我钱”——“钱”与“情”之争是一个很深奥的社会问题，很多时候我们成人在现实生活中，也会在“钱”与“情”这座天平之间摇摆不定。如果按照上述教师的评价，在课堂上会给学生一个武断的价值导向，并不能使学生从心底里真正认识到，学生可能依然会我行我素。所以，教师必须给学生正面的引导，应该在孩子的心中设立一条道德底线。 ??《新课标》在“评价建议”中明确指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。它所提倡的教育评价是以人为出发点，促进个体和谐地发展。教师如能在课堂中引导得好，这样的“绿色评价”就能充分激发学生的学习动机，从而达到促进学生发展，提高教学质量的目的，让学生在课堂中焕发出生命活力。 一、善用宽容，让学生享受到阳光的温暖 俄国大作家屠格涅夫曾说：“不会宽容人的人，是不会受到别人的宽容的。”成人况且如此，更何况我们的学生？多一些宽容就少一些隔膜，多一分宽容就多一分友爱。只有宽容他们在发展过程中出现的错误，才能减轻他们的思想负担，同时通过鼓励不断点燃学生的智慧明灯，让他们感到一种满足，从而形成一种驱动，不断帮助他们树立信心。 在一次名师教学展示活动中，由薛法根老师教学的《天鹅的故事》一课时，出现了朗读课文反复读错的现象。第一次朗读中，学生加了字，薛老师说：“不要紧，课文不太熟，读得不流利是正常的。”第二遍学生又加了字，他说：“这遍没读好，还有第三遍，第四遍。”期间还不断鼓励：“别紧张，慢点儿。”“老师相信你一定能读好！”“大家都在耐心地听呢！”……一直到学生读对时，他又说：“了不起，你成功了！” 在这堂课中，薛法根老师就以他的宽容，充分给予学生机会，对学生进行纵向评价，并不断鼓励，帮助学生建立了自信。语文课程标准明确指出：“在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”在这一理念指导下，根据小学生好胜心强，爱表现，喜欢收到关注，爱听激励的语言的特点，而且他们的胆量、语音、语感、表达上还存在着不少问题，我们应该在教学中细心呵护学生幼稚、脆弱的心，用有效的评价帮助他们建立成长的自信。