20143322552944413.动手做做看教案模版.docVIP

13. 动手做做会认10个生字，会写9个字。抓住伊娜的情绪变化的语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。抓住描写伊娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识生字卡片，教学挂图，杯子，金鱼会认10个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文会认10个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文导入新课启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做二、学习课文（一）自读1.自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。 3全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？二）读文质疑 1.指名检查读文，师生共同评议。2.默读课文，画出伊娜情绪变化的句子，引导学生质疑。（教师梳理问题：伊娜为什么生气？又为什么笑了？）3.以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。（三）交流伊娜为什么生气？小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。（1）“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。（2）你能否换一种语气说这句话？（3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。3.指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”读句子，体会“光”在句子中的意思? ②反复读句子，说说自己读懂了什么。4.指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读三、实验 1.按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。2.学生谈谈自己实验后的感受。?四、写字 学习写“哄、喝、提、题”四个字。 学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？ 做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。正确、流利、有感情地朗读课文抓住伊娜的情绪变化的语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。复习开火车检查生字。指名分角色朗读1——6自然段。二、读文默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？交流1.指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2.读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。（2）我们要怀疑科学家讲的话。（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。?假如你是伊娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？四、朗读1.练习分角色朗读课文。示范读——分组练习读——竞赛读伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？五、拓展 1.从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义2.读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。3.你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。、写字1.学生练习书写，教师相机指导。2.班级交流展示，对于写得好同学奖励一面小红旗。