SNS环境下协作学习平台开发及实现.docVIP

SNS环境下协作学习平台开发及实现 　　摘要：随着网络信息技术的飞速发展，以计算机为核心的新信息技术已经慢慢渗透到我们的课堂。SNS环境下的协作学习平台做为辅助教学形式也逐渐成为课堂教学外的一种重要的学习方式。在SNS环境下，该文提出了一种新的协作学习平台。通过该平台，教师、学生可以发布学习主题、协作交流、发布协作成果等多维度的?W习。用户通过师生交流和生生交流的协作教学方式完成教学任务，共享教学资源。通过相关的实践结果表明，基于SNS的协作教学方式是可行的 关键词：协作学习；SNS；辅助教学 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）01-0052-02 随着网络信息技术的飞速发展，利用互联网、移动设备进行辅助教学的社交行软件大量涌现，常见的如博客、威客、微博、微信等这些Web2.0元素。特别是微信已经“垄断”了我们的生活，可以在里面记录生活的点滴、上传照片视频以及分享心灵鸡汤等其他的信息[1]，对它的热衷程度不亚于以前开心网的“偷菜”、“抢车位”。但是随着网络迷失的现象越来越显现，更多的声音呼吁要更加理性的应用这些社交软件，比如可以利用它们进行协作工作、协作学习等。虽然社交性媒体平台并不是专门为辅助课外教学而搭建的，但是它通常具备很好的网络学习的构建和功能，可以运用于网络协作学习，服务于非面对面的教学，并且协作学习也是国家新课改提倡的学习模式 在SNS环境下构建协作学习平台，可以使师生、生生在此平台上通过交流协作完成教学任务，还可以共享各种学习资源。而致力将教育最大程度信息化，是我们要研究的问题，而如何有效地将这些社交性软件用到我们的个体学习中，有效的辅助学习者学习，发挥最大的作用是我们要探索的 1 SNS概述 SNS，全称Social Networking Serivces，即社会性网络服务，专旨在帮助人们建立社会性网络的互联网应用服务。其依据是根据哈佛大学教授创立的六度分割理论，即“你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个人你就能够认识任何一个陌生人”[2] 。那么按照六度分割理论，每个个体的社交圈都不断放大，最后成为一个大型网络。我们要学会运用SNS来有效的为学习服务，实现“信息与知识、经验与兴趣”共享。常见的SNS网站类型有：校园娱乐类、平台类、工具类、情感类、商务类、社群类、文化类等，我们最熟的有人人网、开心网、腾讯、百度、阿里巴巴。随着这些社交网站的出现，人与人之间的互动也愈加频繁 2 构建基于UCenter Home 的协作学习平台的设计 2.1协作学习模型设计 协作学习是以小组或团队的形式，为达到共同的学习目标，利用任务驱动的方式来完成某种特定学习任务的教学形式。小组在协作活动中的可以将学习资料及在学习过程中发现好的优质资源分享给其他成员。在协作学习的过程中，学习者针对同一问题的不同方面进行探索，双向互动，协作交流，最终完成任务，发布协作成果。教师主要是进行任务分配、过程管理和评价。SNS环境下的交互协作学习平台为学习者提供了必要的协作平台和形式多样的交互方式。目前比较有影响力的协作学习模式有：学生小组成绩区分法，小组游戏竞赛法，拼图法，学习集合，小组辅助个别化学习，小组调查法等多种形式。在平台中，可以根据学习者的学习风格、认知水平、兴趣爱好等因素进行组建群组，然后发起学习主题、讨论等，分享其他群成员的学习资源。SNS的协作学习模型如图1所示 2.2系统功能实现 本系统采用“平台+服务+应用”的设计思想，按照课题的实际需求，可以将它划分为：基本模块、学习活动模块、协作学习活动及评价模块。系统的主要的内容： 基本模块：主要是群组，但是群组中每个人都有自己的主页，包括学生、老师，系统可以根据他们的学习风格、学习态度、兴趣爱好及学习方法等因素进行分析，并将同类的放在一组。这样当确定了学习主题，就可以根据自身特点来选择不同的主题协作小组 学习活动模块：当发起新话题，有兴趣的学习者组建群组后就可以来参加话题的讨论，并进行系列的交流协作活动，直至完成协作学习，发布协作成果。在群组活动中，系统按照活动的时间排序把信息送个学习者面前，让学习者及时掌握学习资源，如果学习主题没有结束则可以继续参与到群组的学习主题中去。协作学习完成后，学习者可以撰写日志信息，例如记录师生、生生的互动，教师的各种答疑，自己的协作心得等。在学习活动模块中，能实现将最新状态推送到其他学习者前面（实时更新的学习主题），也能记录每个人的活动轨迹（如这同学都参与了哪些学习主题） 协作学习活动评价模块：包括成员评价、教师评价、量表评价（前两个评价可以通过设定几个级别来评价，例如：投票、评论、人气值、积分、活跃度、评分等，量表）