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《状态监测及故障诊断技术》实验教学改革探索 　　摘要：《状态监测与故障诊断技术》是高校机械工程学科的重要专业课程，本文针对我校《状态监测与故障诊断技术》实验教学实际情况，分析存在的问题，探索改进实验教学的方法，并对实验内容进行改革探索，以提升教学效果 关键词：故障诊断；实验教学；振动实验；铁谱分析 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）11-0179-02 一、课程现状与不足 （一）课程现状 随着机电产品向大型化、复杂化、自动化和连续化方向快速发展，设备出现故障所带来的财产和人员损失越来越严重，因此，机电产品的状态监测和故障诊断技术得到了众多企业和大专院校的重视，近些年来发展迅速。《状态监测与故障诊断技术》作为一门课程发展于上世纪六七十年代，是一门综合性的技术，涵盖了测试技术、信号分析与处理技术、机械原理、机械振动等多学科的基础知识，对于机电专业学生来说，《状态监测与故障诊断技术》是其走上工作岗位的必备技能之一，同时也是其树立产品质量意识和人身安全意识的基础课程。因此，该课程是机械工程学科的重要专业课程，在国内众多高校均有开设，在我校为机械工程及自动化专业本科生的重要课程，现开课32学时，其中实验4学时，每年均有200余名本科生选修该课程。该课程的理论性和实践性均较强，需要开展大量实验以促进理论知识的理解，目前可以开设的实验较多，如：温度法故障诊断技术、油液法故障诊断技术、无损法故障诊断技术、振动法故障诊断技术等，但受制于课程学时的限制，现仅开设两个重要实验：（1）振动监测分析实验；（2）油液铁谱监测分析实验。实验目的是让学生更好掌握课堂教学中的振动故障诊断技术和油液分析技术两部分重要内容，并提高学生的动手能力 （二）存在的问题 但根据现有实验教学效果，上述目的并未完全达到，主要存在如下两个问题：（1）实验教学方法不当。实验前，学生一般是观察教师实验过程，而对于实验机理和实验仪器缺乏深刻认识，仅是机械性的重复实验过程，缺乏积极性；（2）实验内容陈旧，所做实验无法准确反映课堂教学内容。如振动监测分析实验中仅介绍振动测量方法，侧重于振动信号的测取，且为演示性实验，适于机械振动相关课程的实验，与本课程所讲授的齿轮、轴承、轴系等故障诊断技术相关性不强；此外，油液铁谱监测分析实验中只有磨粒定性观察分析实验，缺乏客观定量评价分析内容。致使学生对所做实验缺乏深刻认知，实验积极性不高，动手能力锻炼不足，无法有效促进理论知识的理解。因此，本文针对本课程实验教学中存在的问题，对其改革进行探索，以期提高学生实验的积极性和整体教学效果 二、实验教学改革探索 （一）实验教学方法探索 针对现有实验教学方法存在的问题，探索先期预实验的方法，即将实验设备和实验机理作为课堂教学和课外作业的一部分，促使学生采用思维风暴，预想实验流程和每步实验可能出现的现象，最后通过现场实验展开验证，通过这种方法可以有效提升实验的目的性，让学生自如掌控整个实验流程。此外，为了解决实验学时限制和实验项目较多难题，可在课堂理论教学中穿插补充教师课外所做的实验图片和视频，提高教学的生动性，促进理论知识的理解，相当于增加了学生的虚拟实验时间，实现“虚拟实验”，以使学生能够更加直观且全面的理解各种故障诊断机理和过程 （二）更新振动监测分析实验内容 由于现有的振动监测分析实验仅介绍振动传感器的安装、振动分析软件的应用等内容，未涉及故障诊断等相关知识，与课堂讲授关联性较低，因此，拟将本实验替换为齿轮、轴承、轴系故障模拟及振动分析实验。实验室将采用uT6818机械振动分析及故障模拟试验台实现各种故障模拟，并进行振动测试、诊断、分析。更新后的实验可以实现：（1）滚动轴承故障模拟：可方便的将被测部分的轴承更换成有缺陷的轴承，如轴承内圈损伤、外圈损伤、滚珠损伤。（2）齿轮故障模拟：通过更换有缺陷的齿轮，可模拟各类齿轮故障，如裂纹、断齿、磨损。（3）轴系不平衡、不对中故障模拟：通过调整轴上旋转圆盘上的平衡重量，可以模拟轴不平衡缺陷；通过调整轴座底盘的安装位置可以模拟轴安装不对中缺陷。（4）螺栓松动故障模拟。此外，该实验台不仅可以模拟各种故障，还可采用不同方法对上述故障开展诊断，主要可以实现：（1）滚动轴承故障诊断方法：共振解调谱法、脉冲冲击计法、特征参数诊断法；（2）齿轮故障诊断方法：微角速度波动法、边带法、倒频谱法等；（3）轴系不对中故障诊断方法：相位法、谐次法；（4）轴系不平衡故障诊断方法：绝对无误判的相位法、频谱法等；（5）螺栓预紧故障诊断方法：双通道相位法、单通道谐次法；（6）结构故障诊断方法：模态分析法 更新后的实验可模拟故障种类多、诊断方法丰富，基本涵盖了课堂所授理论内容，可有效加