一种课程平时成绩综合评价方案设计实现.docVIP

一种课程平时成绩综合评价方案设计实现 　　摘要：高校课程的平时成绩占据课程评价较高的比重，评价却显得随意，实行全面客观评价难度较大。该文提出通过高校已经实施的多个教学支持系统（电子教室，网络教学平台，考勤点名系统，手机课堂练习系统）采集学生的学习数据，设计综合评价平台进行平时成绩的多元、全面、任意分段时间评价。学期课程评价能更好体现平时成绩的公正客观性，区间评价可帮助及时发现并改进存在的教学问题 关键词：教学支持系统；平时成绩；课程评价；PHP；学习曲线 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）01-0087-02 学生课程学习评价是检查课程教学效果、检验学生学习的重要手段，也是甄别学生、评定奖学金等的重要依据。同时，教师也可以通过对学生学习的检验调整授课的内容、形式、方法，促进课程建设，增加对学生的了解和因材施教 当前高校课程成绩评定一般采取平时成绩加考试成绩的方式。虽然考试也存在各种问题，但评价标准确定，简单易行，被广泛接受。平时成绩的评定差异性大，教师自由裁量度高，标准难以统一。以本校为例，平时成绩评定主要根据考勤、作业、在不足。依据点名进行评价的首要问题是花费时间较多，100人规模班级点名花费超过5分钟。借助信息技术的发展，提供一种能快速记录学生到课、离开时刻的点名方式显得很重要，但是仅仅凭借点名评价平时成绩还是显得片面 1.2 依据课外作业作为评价依据 课外作业是巩固单元学习，拓展能力的重要措施。此种方式存在作业非独立完成、作业抄袭的问题。甲学生完成了作业，借给乙学生参考，乙学生在甲的基础上，得到的作业成绩可能更好，评分更高，单纯凭借课外作业也显得不够客观。很多高校都建立了教学管理平台，平台功能包括课程资源建设，练习题库建设，作业发布与提交等内容，通过教学管理平台布置作业，学生提交作业完成过程日志可以一定程度进行作业过程控制，作为课外作业评价的一个辅助依据 1.3 依据课堂表现作为评价依据 课堂表现分为课堂互动和课堂作业。受限于课堂时间，每堂课的提问次数都很有限，大多数时间提问主要作为一种促进教学交互的手段。课堂作业具有更大的覆盖面，能及时复习当前课堂的内容并反映教学效果，但是批改作业工作量较大 1.4 现状分析 能力的培养是个复杂的过程，相比中国大学生，美国大学生总体被认为更具备发散性思维和创造性，他们的学习评价也多可借鉴之处。中国的中小学有大大小小的考试，而大学的考试就少得多，出现平时轻松考试突击的现象；美国大学课程考试的频率更高一些，演讲、口述、综合作业等考查交流也较多，考核方式多样灵活，考查更加全面准确。借助技术手段，建立综合自动的平时成绩评价系统，可以弥补师生比不足、班级较大等中美课程差异中的不足，提高学生评价的多元化和客观全面性 2 平时成绩评定依据及数据采集 进行多元、全面的学生评价，需要获得大量的可计量数据，数据需要进行预处理到一个评价维度，按照某种模型计算出评价结果，给出参考建议。本方案利用已有的校内各信息系统辅助教学系统，添加缺失的功能模块构成平时成绩的采集数据来源 2.1 网络教学平台 网络教学平台是学校教育信息化的核心和基础。本校使用的优慕课网络教学平台包括教学资源内容建设，教学课程管理，课程交流及答疑，练习题库建设等，支持课程自主式学习。通过教学管理平台，可以获得学生访问课件次数，学习登录时长，提交作业，练习题目完成情况，课程作业过程记录等，还提供了学生自评、教师批阅作业等功能，是课外作业实现过程性评价的系统 2.2 点名系统 本校使用了点名考勤管理系统进行课堂考勤，点名的结果可以迅速查询、共享和统计分析，点名系统对于课堂管理和班级管理都是一个重要的工具。学校各教室都已建立了WLAN无线网络，本方案设计了一种基于WIFI连接的无线智能终端点名系统，根据学生手机接入本教室WIFI接入设备实现定位，并提交学生基本信息实现自动点名，点名结果可精确记录。教师端还提供了查看学生头像、联系方式的功能，方便课堂管理和冒充点名。点名结果可提交到点名考勤管理系统 2.3 课堂作业考查 为了支持课堂作业的提交、批阅和统计，减少教师工作量，本方案设计了一种基于微信公众号的随堂练习和考试系统，服务器部署于新浪SAE，通过微信与学生手机建立联系。学生关注本课程微信公众号，练习时由教师设定题目，开始后推送到学生端，学生完成后提交，自动给出评价结果。借助手机点名和手机课堂练习，将手机对课堂教学的负面影响在一定程度进行了扭转 2.4 实践课电子教室 本校机房实践课安装了电子教室，本方案在此基础上获得实践课课堂评价，评价形式采用教师给出标准，学生自评和教师评价结合的方式，得到标准化格式的评