主题性综合实践活动个案成果展示指导探究.doc

主题性综合实践活动个案成果展示指导探究 　　摘 要：教学目标是教学的起点与归宿，新一轮基础教育课程改革拓展和深化了教学目标的内涵。综合实践活动课程是一门新课程，如何科学合理表述它的教学目标对一线教师来说是一个现实问题。文章从关注主题，展示探究目标；关注过程，展示探究历程；关注形式，展示探究方法；关注反思，展示探究深度；关注延伸，展示探究活力五方面进行主题性综合实践活动个案成果展示的指导研究 关键词：小学；综合实践活动；主题性；成果展示 中图分类号：G623.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）08-0031-02 成果展示是每个主题性综合实践活动学生探究的?R报、显示阶段，是学生综合素养展示的平台。它是学生实践活动作品展示与小结的环节，是师生探究学习和交流的平台，是学生发现自我、欣赏他人的契机，更是下一阶段实践探究、延伸的起点。那么，如何才能提高主题性综合实践活动成果展示的质量，体现它的价值与意义呢？ 一、关注主题，展示探究目标 综合实践活动的主题来自学生生活，基于学生兴趣，是学生以研究性学习为主导方式进行探究，收获知识与技能，提高实践综合素养的活动。在具体的实践活动中，因为活动主题不同，学生探究的目标不同，相应的活动内容、方法、途径、收获也不同。成果展示环节的第一步，不仅要呈现活动主题，还要展示该主题达到的具体目标，明确活动具体要求与方向。例如，在进行“家乡小吃――馄饨”成果展示时，教师呈现主题后，给全体师生展示了自己实践活动的具体目标 1. 活动总目标 （1）要通过活动对馄饨的历史文化、品种、质量、营养、制作、销售等有更全面的了解。（2）要通过实践活动，对研究性学习的步骤、方法有进一步的了解 2. 过程和方法 （1）要通过小组课题研究引导学生发现问题、提出问题，尝试用多种方法解决问题，提高学生实践活动的能力。（2）要通过小组合作的形式，进行采访、调查、交流、分析、汇总等活动，培养学生合作、交流意识，提高学生人际交往、口头表达、自我评价的能力 3. 情感态度与价值观 （1）要通过小组探究活动，激发学生对探究成果的成就感、喜悦感，感受小组合作的乐趣。（2）要通过课题研究，增强学生对家乡、对生活以及江南水乡馄饨文化的热爱之情，增进学生对传统文化知识的探究心理，鼓励学生不断学习，不断创新 本次活动目标以馄饨的文化内涵为核心，将探究活动的内容、过程与操作具体化，细化成一个个可操作的实践目标：目标1体现的是探究内容与学生能力的要求，为具体的主题性综合实践活动指明了实施方向；目标2体现的是主题实践活动过程中学生的探究方向与预设的基本活动形式、操作方法、能力培养，为具体的实践活动规划了操作过程；目标3体现的是学生通过实践、探究等活动激发探求热情与对家乡的热爱之情，促进学生人生观的培养。这样的目标定位，不仅给学生的实践活动指明了方向、提出了要求，还能让大家在成果展示中有具体的评价标准与内容 二、关注过程，展示探究历程 综合实践活动课程要求学生人人参与，强调学生在具体的主题实践活动过程中收获经历与体验。成果展示环节处于主题实践活动的总结与回顾阶段，要用多样的方式与途径展示该主题探究活动的过程与收获，让学生在实践展示中回顾、反思 1. 小组实践，合作探究 小组活动是综合实践活动的基本形式。它是在组长带领下，充分发挥组员特长与技能，通过全组成员共同合作、探究，从而获得丰富的知识与技能，促进全体学生的共同发展。主题性综合实践活动成果展示的是学生探究的整个过程，离不开各组不同子课题的探究活动。例如，在“快乐农耕――我和萝卜”主题活动中，有小组的子课题是“关于萝卜食品的研究”。在全组成员对萝卜食品的调查、汇总之后，选择了大家感兴趣的萝卜丝饼进行重点探究。有了探究的对象，小组实践活动开始了：（1）组长带领组员讨论并制定活动计划。（2）按照计划组内行动：上网了解萝卜丝饼的种类与制作知识，搜集并汇总资料。（3）交流、汇总活动材料，了解萝卜丝饼的制作要领与材料。（4）组内学做萝卜丝饼。（5）班级展示：制作萝卜丝饼 整个小组活动的展示环节给大家呈现了小组探究的活动准备、实施步骤、探究方法、活动成果，让大家具体、清楚地了解到小组在进行小课题探究时的活动进展与探究状况。小组成员也会在自己的展示活动中收获成功的快乐，因为他们展示的不仅是活动，更是自己主动参与、积极探究、获得知识、提高生活技能的自豪感 2. 集体实践，补充探究 综合实践活动是学生在教师指导下进行探究性学习的活动，以小组探究为主。但是在具体的实践探究过程中，总会有新问题、新话题生成，学生探究的小组形式也会发生变化。如在进行“小汤圆，大世界”主题活动时，在前期小组活动中，大家对汤圆的文化、