交叉学科建设在探究生创新能力培养中重要作用.doc

交叉学科建设在探究生创新能力培养中重要作用 　　摘 要 本文从交叉学科培养研究生模式的特征出发，分析了交叉学科建设对研究生培养的重要性，进一步探讨交叉学科建设对研究生创新能力培养的重要作用，并提出如何更好开展交叉学科建设对研究生创新能力的培养 关键词 交叉学科 研究生 创新能力 培养模式 中图分类号：G643 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.02.018 Abstract This article from the cross disciplinary training mode of graduate of analysis of cross disciplinary construction of the importance of postgraduate training， to further explore the cross disciplinary construction plays an important role in the cultivation of postgraduates’ innovation ability， and puts forward how to better carry out the training of cross disciplinary construction of innovation ability of graduate students. Keywords cross disciplinary； postgraduate； innovation ability； training mode 0 引言 日前，国内已有不少高校对其研究生培养实行交叉学科的培养模式，旨在培养能解决综合性重大科技和社会问题的复合型人才。而研究生作为我国高层次人才的主要渠道来源，其培养质量在日益激烈的人才竞争中至关重要。研究生教育是以其创新能力培养为主要核心内容。中国学位与研究生教育发展纲要（2006-2020）提出了“以人为本，创新机制，优化结构，提高质量，适应需求，引领未来”的研究生教育发展方针，各大高校也陆续制定出各种培养研究生创新能力的相关对策，而交叉学科建设能对研究生创新能力培养发挥重要作用。[1] 学科建设是当代高校发展和人才培养应重点关注的核心问题，学科建设是围绕提高学科水平所做的一系列基础性工作，它是一个系统工程。是集学科方向、学术队伍、科学研究、人才培养、学术交流于一体的综合性建设，是教学、科研和人才培养的结合点。交叉学科建设以其融合多门学科的综合优势，宽领域、多角度、复合型的知识能够培养研究生们的创新思维能力，形成知识和技术融会贯通解决各种交叉前沿问题的能力，使高校培养输出的人才能更好地服务于社会。[2] 1 交叉学科研究生培养模式的特征 多学科的形成和发展使得拥有相对独立的知识体系的学科之间的界限逐步被打破，交叉学科应运而生。交叉学科是指由不同的科学门类、领域、学科相互渗透、融合，凭借对不同学科的整合、思想交叉重组、理论渗透借鉴移植等方法，对对象多角度全方位进行体认和再现后形成的新兴学科。交叉学科知识是多学科知识的融合、交叉、渗透，具有复杂和综合的特色 科学研究领域很多研究难题的突破或创新成果的取得，大都需要交叉学科知识的推动，在集合多学科交叉、渗透、综合的过程中寻找到研究的突破口，从而找到解决问题的关键所在。[3]交叉学科的建设，不是简单地将几门学科机械式叠加，其学科体系的构建是让同学科的各分支体系和多学科之间交叉重组、多学科多方向的研究者们相互协作、集合多学科的研究和思维方法、跨学科多角度全方位联合并用等。交叉学科建设可为高等学校人才创新能力培养奠定基础，提高研究生的学术和科研水平。交叉学科课程的开设，致力于培养学生的现代科研思维能力，增强他们对学科知识的把控能力和科学研究的适应能力，形成以专业知识为核心，向外融合多学科知识处理问题的网络结构。[4]综合起来说，交叉学科的研究生培养模式有如下几个特征： （1）知识多元性。交叉学科建设是要以多个学科（两个或以上）的知识体系结构框架作为主要学习内容，课程的设置需要综合考虑相关学科之间的交叉性、相容性、结合性，以培养具有复合型知识和创新型能力，能解决社会中多学科交叉问题的高层次人才作为培养目标，而进行的有针对性培养模式 （2）问题导向性。交叉学科建设既适应了社会和科技发展的需求，又代表了科学研究发展的先进水平。美国是最早采用交叉学科教育培养模式的，到目前来说，其发展已日渐成熟，为后续采用交叉学科建设培养人才队伍的机构提供了经验。但其交叉学科建设产生的主要根源及目的就是在于解决综合性的社会问题，比如环境问题