传统文化教育在初中语文中渗透探究.docVIP

传统文化教育在初中语文中渗透探究 　　摘 要：语文学科是进行传统文化教育的重要课程，传统文化的内容和思想可以通过语文学科得以很好的拓展和传播。具体来说，初中语文教学中，教师需要明确教学中常见的问题，有计划、有步骤地进行传统文化教育的渗透 关键词：初中语文；传统文化；语文教学 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0076-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.048 传统文化指的是被社会某些成员所接受、遵从的一整套沿袭的生活方式、行为方式以及思维方式、价值观念的总和，这种文化经历了漫长的形成、发展过程，具有稳定性、传承性。而中国传统文化是指在中国特有环境下形成、流传下来的物质文化与精神文化的总和。传统文化是语文形成、发展的基础，只有渗透传统文化的初中语文教学才更具魅力。所以，从这一角度来说，在当前整个教育界呼吁传统思想文化回归的大趋势下，初中语文教学必须发挥传播传统文化的重要职责。下面笔者就具体谈谈如何在初中语文教学中进行传统文化的渗透 一、当前初中语文教学中进行传统文化教育所出现的问题 初中语文教学中，很多教师都是按照课本上的安排进行教学，重点围绕考试大纲的要求进行阅读和拓展延伸，对于常态的传统文化教育不够重视，缺乏计划，往往表现得比较杂乱无章。然而，传统文化教育本身对于学生的成长和学识的增加是非常有好处的，更何况我国传统文化的瑰宝中有很多非常有价值的精神财富，这些对于学生精神的丰富，个人修养的塑造和提升都是非常有好处的 另外一个问题就是教师本身的素质有待提高，很多教师本身由于缺乏对传统文化的热爱，所以工作上不够积极和主动，教学任务会尽量简化，只要能应付得了考试就可以了。这部分教师需要从自身态度方面做出一些调整，否则教学方面很难有什么起色 再有一个就是传统文化渗透教育缺乏实践，只是停留在知识的层面，知行无法统一。在初中语文教学中，我们不仅要进行文化知识的宣讲、解释，还要注意知行结合，通过实践让学生明白其中的道理，自觉自愿地在生活中去践行传统文化思想，让传统文化与自身融为一体 二、传统文化渗透到初中语文教学中的策略 （一）活学活用，拓展传统文化与语文教育融合的空间和视野 随着科学技术的发展，初中语文课堂可以利用的材料以及方式也实现了丰富化、创新化、全面化。教师要积极开发材料，扩充教学方式，为语文教学活动的开展奠定稳定的根基。在此过程中，教师必须具备发展性、开拓性的眼光，不仅要从课本中发掘教学资料，更应该从传统文化中汲取精华，为教学所用 初中语文教材中有很多经典的古诗词或文言文，它们就是我国浩瀚传统文化宝库中的一部分，我们在教学中可以围绕这些课文进行相关知识的渗透和实践。如在学习李白的一些作品时，我们可以适当引入李白的其他作品，包括小学时候学习过的《静夜思》等，这样做可以让学生很好地对以往学过的知识加以回顾，并对李白的作品进行综合的品读，对李白当时所处的社会背景进行一个总体的感知，品味李白的诗作中所表现出来的洒脱与情怀。总而言之，对于中国传统文化的教育和渗透可以结合课本的内容展开，在平时的学习中也要适当地留给传统文化一些时间，不定期地举办一些传统文化的学习交流活动，给喜爱传统文化的学生更多更广阔的天地，吸引更多的学生从传统文化中找到快乐与平和 （二）从诵读中体会传统文化的精髓 “水滴石穿，绳锯木断。千里之堤，溃于蚁穴。”成就事业需要积累，不懈地努力奋斗。学习也应如此，要不断地积累才会有知识，这是成功的前提，我们经常谈论到马克思理论，但有多少人知道马克思主义是怎样炼成的呢？马克思为写《资本论》，阅读了1500多种书，留下了100多本读书笔记。他几乎掌握了欧洲所有国家的语言，在头脑里积累、储存了取之不尽、用之不竭的信息和资料。我们学习语文和传统文化都离不开诵读，而对于文言文特色更为浓郁的中国古典诗词等作品，更是需要通过日积月累培养语感，达到厚积薄发的境界。可以由教师牵头，在每天的固定时间进行集体诵读，这样的读才会更有气氛，大家一起做同一件事，就容易互相促进、相互感染。需要注意的是，教??在组织诵读活动之前要把诵读的好处跟学生讲明白，让他们从思想上不抵触，进而积极行动，参与到诵读活动中，体会到传统文化的精髓 （三）知行统一，从实践中学习传统文化 在传统教育中，很多时候学生只是学会了表面的知识，而缺乏对这些知识真正的理解和运用，到了生活实践中就不会运用这些知识。所以，我们在教学中要注意结合实践，把一些内容讲清楚。除此之外，还要给学生布置一些实践的作业，让学生通过完成这些作业，去体会我国传统文化的博大精深，去感受实践中的一些情感。如在诵读《三字经》的过程中，我让学生